五年级上语文说课-1师恩难忘苏教版今天我说课的内容是苏教版小学语文第九册第一课《师恩难忘》，我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说明。首先分析教材，《师恩难忘》是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。根据教材特点，落实《课标》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，确定本课的教学目标如下：1.正确流利、有感情地朗读课文。2.教学过程中能互动交流，乐于表达，清楚表达自己的思想。3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。同时这也是本课的教学重难点。第 1 页


言运用的一个训练。第 2 页
结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。鉴于以上理解，对本课的教学决定通过以下三个环节进行。教学过程依次为：复习导入、整体感知 精读品悟 拓展延伸特别说明本课时的教学是在学生充分熟练自读课文的基础上进行的，要让学生有整块的读书时间，真正走进文本，与文本自主对话。复习导入，整体感知。首先出示词语：娓娓动听、引人入胜、身临其境、戛然而止 指生认读，认读中注意“戛”的读音。然后让学生用上其中的任一词，联系课文内容进行说话。《课标》在第三学段明确提出，阅读叙事性文章，要了解故事梗概，能简要概括文章内容，叙述自己印象深刻的场景、细节。向我们强调了课文整体感知的重要性，用词语联系课文说话，正是对这一要求的落实，同时也是对学生语


里由课文的最教一自然段导入教学，后为“分诲之恩”“终生难忘”“我
来表达”三个层次。出示“
十年树木，百年树人，老师的教诲我恩，之终生难忘！”（最后一自然段
）指生读 齐读。有人说，
数学是清清楚楚一条线，语文是糊模糊模一大片作语文。为思想传承
的载体，的确具有一定的模糊师，教学性，我们老中应该努力寻找教学的主
线，使程学生的学习过变得清晰简洁，找因寻此这条主线展开的学教出发点，也是
希望给学生一个清晰的思路。教
诲之恩1.师引导提
问：老师的教诲的之恩是课文哪部分？生自由读课，文找到1——7自然段。2.有人说，会读书的人能
把厚书读薄，把几段话读成一段话，把一段话读成
一句话，谁能用一句话说一说课文具体写了哪件事？（我田老教师背古诗，给
我讲故事。）3.生
齐诵古诗，复述故事。第 3 页
精读品悟这


希望学生能养成概括主要内容习的惯，同时也是对学生语
言进行积累内化，有效4.表达的练习。田老师的课对我有
哪些影响和教育？（点是本课的教这重难学）首先学生自主阅读思
考，老师引导住抓文中的古诗后故、中的“事来这儿成了一个大花
园”展开思考生学，能理解田老师给明了知识，让我我白了道理，在我心中播
下了文学的种子说然后练习。话：“我在田老师
那里学习了四年，听了上千个故事，得到了，
得到 了 ，得到 了 。”5.田老师是个
怎样的人生阅读尊重学？的自主感悟，我们提
倡多元解读，在前面细致学习过后，学生
不难得出田老师是个教学有方、和蔼可亲等等正面的解答。6.感情朗读第7自然段，感情
升华，结束本环节教学。朗读是语文学习
最有效的手，，我们学习课文段不是把每篇课文分析透过而是要在学习的，程中培养学生的语感，
不断提升读生自主阅学的能力。有感情的朗读，
透射着阅读者对文本的理解，文字在唇齿间流淌，冷暖自知。终
生难忘第 4 页
以上练习的设计，


读：“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！”1.生自
由朗读8自然段，交流那个地方感受到对老师的尊敬。2.是引导
抓住重点词句：“仍然像四十年前的小学生那样”“恭恭敬敬”●理解“
仍然四十像年前生的学小那样”时师，补充此身时刘绍棠的份，毕业
于北京大学，曾在团中央工作，中国作协理事，代表作《京门脸子》、《
蒲柳人家》等，蜚声国内文坛。●理解“
恭恭敬敬”，先说一说它的意思，然后让学生到台前来表演标。《课一下》在第三学段的词语教学中
关于词语教学提到三点与之前的段学不同，一是能联系生
活经验和上下文推想词语的意思，二语能体会词是的感情色彩
达三是能体会词语的表，效果。也就更是理解词语的基础上在侧重于体会词语表情达意的作用。
所以，我们要着意训练学生通过重点词句理解感情的能力。3.指导学生感情朗读这一段。我
来表达再
读：“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！”1.教师节将
至，你代刘绍棠发个短信给田老师，你会说什么？第 5 页
再


说自己的老师对（什？么师推荐诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
。”、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”、“随风潜入夜，润物细
无声。”）阅读
不是我们语文教学的最终目的，它是一种手段，我们希望通过阅读，能提
升学生的综合素养，培养学生的生活态度，影响学生的生命状态。拓展延伸阅读刘绍棠的《
京门脸子》前半部分和魏巍的作品《我的老师》课文是
例子，它我导者引们从课内走向课外引，领更学生走向读阅广阔的舞台
。板书设计 师恩难忘
（围成心字形）师：教
诲之恩 生：终 生难忘 爱斯霞
是师说，板书老型微教案，希望能过通的板书我浓缩课文内容，显露文章中
心。第 6 页
2.你