五年级上语文听课反思-10嫦娥奔月苏教版《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受伤害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊心动魄的情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥本月升天的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。课文很美，但谢老师的课更美。她上的已不再是单纯的课，而是将语文变成了一首荡气回肠的诗，一幅引人遐思的画，一段刻骨铭心的情。课上，以诗导入，以诗引课，以诗结尾。月，是那样纯洁，但又夹杂着些许淡淡的愁思。上课伊始读读那些有关月亮的诗句，已为课堂渲染了淡淡的一些惆怅。课中，嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。以此引出嫦娥后悔奔月吗？更将课推向高潮，嫦娥为了天下有情人终成眷属而无悔无怨地吞下仙丹。课更第 1 页


觉得这样的设计很美，
充满了诗意，却又震慑人心……课
仅仅，也许美式会流形于，只会给人以影光掠浮感受。但师的傅课的确实直达
了学生心底，能激起学生心底的震撼。看你课上一，个男交生流后羿力大
无比，表尽达完还意犹未，老师未让他，读他竟也兴致勃勃地朗读起来，“
嗖嗖嗖”一气呵也，成许后羿那支支射出的才能箭表达他心中的快畅；你听，那
女生为了交逄流蒙搜寻时药仙翻箱倒柜，四处寻搜，说出了一个ek“ng”字，冒
出个常方言熟也全然，顾了不因为这是发内自心的表达！我认为，这样的语文课是
扎实的，实学的，在生有所得的。我还让学生从位自由讨论三人物的特点
学生，圈、注、标中画、看到了师傅平生对学时自学习惯的引导，值得我借鉴
；更从学生自由交流的精彩发言中，体会到么这多年来师傅点点滴滴的浸润、熏陶
，值得我膜拜。可是，此时，三位人物留在学生心中的印象还是模糊的，标签式
的。如何才能让学生真正走入人物心中呢？第 2 页
以苏轼的千古名句“但愿人长久，千里共婵娟”结尾，又喊出了多少人的心声，是一种惋惜也是一种祝福，使课回味悠长，荡气回肠……只


个关于“爱情”的词语出现在学生眼前的五年级。孩子了，对感情处于懵懂期
，听到“爱”这个词许多孩子或羞涩的昧暧或的笑了。真的佩服师傅的功底
一一句《嫦娥奔月》是，个神话故事，也一是个民间广为流传的爱情故事。在
这个故事中，后羿爱他的妻子嫦娥吗？娥嫦爱他的丈夫后羿吗？过渡是那么的
自然，又水到渠将地成学生引入深层次思的考感悟中去。学生一定是深深感受
到了他们之间的那刻骨心铭爱情，听那一声声代后裔娥出的“嫦喊嫦娥”的呼唤
，发肺腑自句；听那句一代嫦娥嘱咐后裔话，情的切真意在。但这份深深的
爱情面前，嫦娥却还是选择，“吞”下了药仙这一“吞”便天是上与人间永远
的隔绝，这更“吞”一是嫦娥对天下苍的生救啊！拯民一心为民为、造福、美丽善良的嫦娥
形象便深深在学生心中扎根了。嫦娥奔月
图和那段关于嫦娥奔月的文字，是那，美样适时，音乐响起，从没见过哪
堂课的音乐是用的如此恰到好处，真谓可是“画龙点睛”之笔。哀伤的
音乐，动情地诵读，用心地倾堂，此时听课，便是最美的一副，画我们这些旁
观者已经被深深地震撼了！教师说这是一种忧伤的美，这更是一种直击灵生心学的美，学生被感动了、震
撼了，他们说刻此心里不舍、心里忧，此时无伤第 3 页
一


胜有声，学生不愿多说，是因为千言万语都融入到了深情的诵读中了，所以朗
读是那样的有感染力，这就是教师指导的功力，化有形与无形，又是那样润物
细无声。课
虽然结束了，然种那而荡气回肠的美，留还在我的心中久久不能散去。我想
语文课不就应该这吗样？上课时，能让生学全情投入，释放出他们所有的情感；课结
束了，还能沉浸在思考中，还能为文中的人物唏嘘感慨。第 4 页
声