五年级上语文听课反思-12伊索寓言狐狸和葡萄苏教版我认为这三节课最大的亮点体现在：一、返朴归真，加强对学生各种能力的训练，力求提高学生的语文素养。2019年版的语文新课标，它突出的一个核心理念是“德育为先，能力为重”。而语文作为工具性学科，我们要努力培养的是学生的何种能力？我们所说的语文能力、语文素养指的是什么？我想无外乎就是听、说、读、想、写的能力。在这三节课上，我们欣喜地看到，三位老师都是围绕这个目标去实施教学的。特别是在第一节刘源老师的课堂上，她对字词句的训练尤为突出：（一）识字教学注重音、形、义。如在准确读字音的基础上，刘老师侧重对“馋”字进行了书写指导，告诉学生要注意左窄右宽，右半部分中的“口”一定要写得扁一些，“免”不能写得太长，因为下面还有两点.....刘老师不但从字的间架结构，甚至是起笔和收笔都一一给予学生到位的指导。尽管是高年级，我认为老师能随文随堂给学生进行规范的生字书写指导，这是难能可贵的，也是小语课堂所必需的。因为饱满的语文课堂离不开写字。（二）巧设情境，品悟词语。为了让学生更好地理解“馋”、“够”和“白费劲”等词语的意思，第 1 页


此可见，刘老师引学导生对词语的理解
采用的方法是多种多表的，力求在“样解、理达、交流与分享”的过程
中完成和语言文字的对解理运用，给人一“种润物细无声”的感觉。（三）以读为
本，读中促悟。本堂课上，刘老师依据这则寓言故事篇幅短小、语句简洁
体的裁在点，教学特略策上她以“读”穿贯课堂的始终。通过默读、齐读、个
人读、小组分、师生读角色读等等多种方式过，学生通让朗读来加深文体对的理解和感悟，
使得整书堂课上琅声琅。而每一次朗读老师所提出的要求都有所不同，
遵循“读准字音——读顺—文——读课感情—出熟读成诵”，步步为营
，层层推进，在琅琅的书声中促成了学生对文本的理解和感悟。而对说和写（语言表
达及想象力）的训练，孙傲和师老黄金花老师的教学设
计尤为明显。第 2 页
刘老师创设了这样的语言情境：在你的同伴中，谁是小馋猫？你在哪种情况下会嘴馋？为理解“够”字的意思，刘老师让学生通过表演来加以感悟。她给学生创设了这样的思维情境：“狐狸会想出什么办法来够葡萄呢？生活中你有没有同样的经历？请给同学表演一下好吗？”“看来她什么办法都想了，结果怎么样？（够不着）——这就叫——白费劲！”由


老师利用板书，在展示文章脉络的同时，注意渗透写作方。的指导法两位老师让学生看
图说话、联系生活实际谈感受以及过通续写故事来引导学生更好地
领悟文本的核心价值。我想，这些环节设的计充分既对现了体学生语言表达
能力、想像力以及作写能力的培养和训练同，时也是本依钢扣，紧紧围绕高年级
阅读教学的重点“揣摩表达顺序，体会思，感情想领悟表达方来”法实施教学的。二、面
向全体，诱导学生积极主动地参与学习，培养良好的学习习惯新的教育
观强念调生，要让学成为课堂的主人教师要。关注全，体充分调动
学生参与学习的全过程，有效学培学生的养习能力以及形成良好学的习习惯。在这三堂课上，我们也欣喜地看到，老师们都能
善于通过激励言的语性，通过品读、思
问题考，有互效动学的习方式和教学略策，励鼓学生与全程参课堂学习
活动。我想，以下的这几个细节足以说明问题老师：1、刘源关注课前的互动交流
，善于调动课堂气氛2。、在诱导学生个体朗读这个环节，她这样鼓励学生：“你
发现了什么问题？请你试一试谁”、“！能读出狐狸特别的嘴馋？”、“我
觉得还不够渴望还我。想听——”……在引无理解“导望”一词时老刘，第 3 页
孙


打趣说她因为少用个这词语，所以不太明，白然后让学生各见己抒……总之，整
老课上，刘源师以堂洁简而富有启发性的语言把学生的注意力紧紧地吸引到她的课堂
当中而，且关注面广很，把发言、表达的机会几了乎都让给每一个孩子
，极大地调动学生的学习兴趣学会。2、倾听，不动笔墨不读书。在这几老上，堂课师们都特别注重学生
良好学习习惯的养成在育。教求学生要阅读的过程中对
己自不或懂地是认为写好的得方要圈一圈，划一划，多读几遍作、批注，亦或与
同学交流与分享，特别是在刘源老师。课堂上的很明显地流露出老师一直
在诱导学生要多课读外书，要与书交朋友，与书做一辈子的好朋友！从课堂的
许多细节当中，我们看出了老师的煞费苦心、循循善诱……美
中不足：1、为提
炼文本的主题刘老，师以“第三自然段跟前两个面的自然段有什么不一样？”这一
疑问牵引我来，出认为这个问题抛生有点得硬，有点抽象，再加上
时间的关系，给人一问一答、草草收场感的觉因。此能我想如果像孙傲老师
那样处学理，在文前之巧妙设疑：哪个段然自是讲故事的？哪个自然段是说明道
理的？然后顺藤摸瓜，导读导学，这堂课就比较完美了。第 4 页
师


孙老师和黄老师的整堂课上，两位老师讲得多了一些，学生读书的时间过
少了总之
，两天时间里，十位老师的精彩展示，总给我这样一种感慨：后生可畏
！短短一天的备课时间！讲台上，老师们赤手空拳，淡定自如，对课堂的驾驭
如行云流水，伸缩有度。真正体现了“在讲台！，我是语文上在学生中间，我
又是榜样！”——“教学能手”真不愧是能手！第 5 页
2、在