五年级上语文教学实录-12伊索寓言牧童和狼苏教版师：同学们，这节课我们继续学习课文《伊索寓言》。昨天让同学们回家选一两个故事讲给家长听，现在，我想见识一下咱班同学讲故事的水平。有人说呀，讲故事水平高的人，他的欣赏水平就高。就看你们的欣赏水平了。（第一位同学讲故事）生：他讲这个故事的时候声调抑扬顿挫，非常好听。生：我觉得他讲的时候可以加一些动作。另外，还以更流利点。师：姜老师有个小小的建议，讲故事之前要把故事题目讲给大家听。下面请第二位同学上台讲故事，你可要汲取第一位同学的经验啊！（第二位同学讲故事）生：我能给她提个小小的建议吗？不是牧童惊慌失措，是牧童看见农民们不知所措的样子，哈哈大笑了起来。师：这位同学，他不仅在听，而且在思考、辨析，非常好！下面请第三位同学上来讲故事，同样，要汲取前面两位同学的经验。（第三位同学讲故事）第 1 页


师：真精彩。把自己的语言糅合进去了！但大家思考过吗？除了我们讲故事的水平比较高之外，这三则故事本身有没有什么特点？生：这三则故事都很短。师：姜老师数过了，第一个故事99个字，第二个故事122个字，第三个故事148个字。生：它们都有一定的寓意。师：小故事，大道理，这是《伊索寓言》带给我们的最大财富。生：寓言故事中的对话非常吸引人。师：也就是对话是非常有趣的，是不是这个意思？（板书：有趣的）师：善于思考的同学一定会发现，今天学的这三则寓言，似乎都离不开一个字，那就是——骗。姜老师告诉大家，骗哪，终究是有破绽的。让我们走进文本，寻找破绽。请同学们以事先安排好的学习小组为单位，自主学习。还没到讨论的时候，这时是自己跟自己讨论。师：小组讨论结束，开始交流。第 2 页


力作用，“引玉”必将水到渠成
。二生：我们选的是第】则寓言《牧童和狼》，我
从们牧童看到他“惊慌失措的样子，不
禁哈哈大笑起来。”这句话中的“哈哈大笑”看出了牧童在欺骗人。生：“
后来，狼真的来了。”说明前面肯定是假的。师：这
孩子真会读书，他前后对比着读，你呢？生：前面说他“大
叫”，这次的真狼来了，他“慌忙大叫面，可见前”是在骗人。师：
多一个字和少就个字是不一样的，对一对呀？这不叫会读书。现在，我请
几个同学来读一读生牧童的话。：我觉得他们
喊得都很响亮，表示了一种心情。我想提个建议，可以读得
快些。表现出惊慌失措的心情。师：会
朗读的人的朗读时的声调是富有变化的，注意到她朗读的变化了吗？生：第一
读次的时候她脸带上出一些微笑，很轻松，第二次“眉头紧锁”说
明他内心很紧张，因为狼在吃羊了，这些羊是他辛辛苦苦养的。第 3 页
【点评：让学生分小组，以小组为单位进行研究学习，把学习的主动权完全交给学生。前面的“抛砖”，直接产生效


读得这么好？生：我想，这
群羊是我辛辛苦苦带大的，如果平就平我白白地就把羊给狼吃
了，那不是很不公同师：平吗？学们，有没有
注一，她在教我意们种朗读的高最境界，就是——身临其境
这。种声越音穿两了千多年，很多大听这个故事的人过凡都没有再犯同样的
错误。来，继续交流其他故事。我们就从我生：这组开始。们一组交流的是《
狸狐和葡萄。先前“》架葡萄上垂下的是几串成熟
的葡萄”，后来他边走边回过头来说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”师：把你们的理
解通过朗读表现出来。生：“
狐狸馋得直流口水”，写出了狐狸内心其实非常想吃这些葡萄。生：“它想
尽了各种方法去萄葡够”，说明狐狸一定又蹦又跳，又拉又扯，使出
了浑身解数去够葡萄，结果白费劲，这个时候它一定早已累得气喘吁吁了。生：“它想
尽了各种方法去萄葡够，但是白劲费。”说的是狐感狸到感到无望
了，只好转身离开。第 4 页
师：这位同学，你为什么


只好”！把狐狸口是心非，自欺欺人的心理完全表现出来了。文中到
处都在暗示着这种欺骗，但有一个爱好写的作孩觉子，他得示暗还不够，他把第一小节进行了
补充，我们来猜一猜他会补充什么？自己先练练。生：
萄架葡上，垂下熟几成串的葡萄，紫的玛瑙像，绿的翠像翡。一只狐狸
到了，看馋直得流口想。他水尽了办法去萄葡够，他先助跑一段路，然后猛地跳
起来，但却失败了。他又搬来一块大石头放在脚下垫着，可还够不着。它向葡萄扔
小石的子，可它准瞄水平实在太差有，个也没一砸下来……但是白费劲
。师：
谁来评价同生：这位一下？学说得生动有趣！他
抓住了细节描写，把狐狸的动作写得十分细致
可我想加一。句：“一狸狐只看到了”其实应该一“是只饥肠辘辘的看到了”。狸狐生：我也想加上一
句：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄，紫的像玛瑙，绿的
像翡翠，香飘十里。师：现在我们来
读读原文，有什么感觉？第 5 页
师：好一个“


感觉十分空洞。师：
当初的伊索怎就么没有加上这么多语精的彩句呢？他不会吧写？各组讨论一下！
然后汇报交流：生：我们觉得伊索想
用最简练的语言讲述出一个令人回味的道理！生：伊索寓言的最大特点就是短小而精
炼！师：板书：精
炼的生：我觉得最
后一则寓言“狐狸以为是蝉，猛扑地了过去”证明狐狸非常想
吃蝉，刚才的奉承的话就都是假的!生：还有，
狐狸故意站在蝉的对面赞叹道：您的歌声多么美妙，您真是个天
才的歌唱家，您下能来让我见识一下您那美妙的歌喉为？他吗什么非要蝉下来
唱呢？生：他是
设下了一个圈套，准备要吃蝉的！生：“
您真是个天才的歌唱家”，多假啊！生：
狐狸一连对蝉说了四个“您”，还说“您下来让我见识下一您那美妙的
歌喉”，如果狐狸有诚意的话，会让蝉在树上唱给他听的！第 6 页
生：


孩子的心啊，比针尖儿还要细“他！现了这一个发您”字出现了四次
，同学们都来读读它！生：我觉得
狐狸它很狡诈，他是为了达的自到不可告人己秘密，自己的智慧
去换取自己需要的东西！生：“
您”一般都是很尊敬的称呼长对自，的己辈才说“您”。的狐狸对一
只蝉说“您”，这里面肯定有诈！师：这是
聪明的蝉。但是换上有些人，就可上能当受面了。下骗进行“情景练
说”“一天，曾经被狐狸骗过的乌鸦与蝉相遇……”他们会说些什么呢？生：
蝉呀自，从上次跟狸狐见过以后，我已对它经怀有心戒，了狐狸实在太坏
了！生：是呀！上
次狐狸，骗过我也可我没有上它的当！你要小心点，像它那样的
坏人实在太多我！了们不能上他们的当。俗话说得好：闪光的东西不一定都是
金子！我们一定要小心啊！（掌声响起）师：说的真好！还有同学想说说吗？生：
呱呱呱，我是只乌鸦！可恶的狐狸，它总是用自己的智聪才明去剥夺不
属于自己的财物，真是可恶的坏蛋！第 7 页
师：这个


蝉呀！你以后一定要小心谨慎，不要被它的花言巧语给骗了！生：是呀，
狐狸号称森林第一大谎言家，我们都要小心才是！师：还
用上了拟声词！就是有个别词用得不够太准！大家有没有注意？生：
应当是“奸诈”，不是“聪明才智”。生：
如果是聪明才智的话，说明狐狸就很善良！师：
嗯！即使要这样说，也要加上引号，对不对？【点评：“
活动单导学”过程是由一些列“活动” 组成的，即“个体学主自习”、“小组合作
探究”、“全班展示提流”、“师交点评生升”、“当堂检测反馈
”。课堂老，姜上师对这一系列流程把的握，如风，行上水驾驭自然
。，师：同学们】这些寓言就这样流
传了两千多年，至今魅力不减，难道仅仅是
因为有趣很精炼吗？我们来看看一位评论家说的！请一位同学读一读：生：寓言就
像哆啦A梦的神奇口袋，看起，很小来却能取出各种有趣的好东西
，而这些东西的深刻道理通常要比口袋本身大上好几倍。师：同学们，我们
快速浏览们三则寓言，你们发这了他现蕴含的深刻道理了吗？（板书：
深刻的）选一则的寓意读出来！第 8 页
生：


力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。生：一
贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信！生：一个
聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。师：这些是寓言的
根！然而，不同的人读，样的同言寓即使他们的感想相近
，表述却是很多的样。下面，我们来尝试一下，以自己感受最深的一则寓言为
例，在文末写下你内心的感受。生：有些人
做不了的事，却偏偏说不好，这是自欺欺人！生：
狐狸虽然没有得到自己想要的葡萄，但是他能换种方式安慰自己！师：这两
种观念截然相反，这就是我们的真实感想！生：一个说
谎的人，即使说了真话，那些被骗过的人也不会相信的。师：说一个
谎，要用各种谎去自圆其说，所以不如说一句真话。生：
坏人往往会露出破绽，我们要存有戒心，看穿坏人的蛛丝马迹！师：之所以有这么
多的感想，恰恰就是寓言的魅力！我们来读读伊索寓言的
译者的一段伊——《话索寓言》之所以能有如此生的