五年级上语文教学实录-16黄山奇松苏教版师生问好师：者即可我们继续学习《黄山奇松》一起读课题。生：读师：上节课老师带着大家初读了课文，谁来读一下这些词语：潇洒，挺秀遒劲 郁郁苍苍……生：读师：你读的字正腔圆。遒劲的劲也读对了后鼻音，大家一起来读读。这些都是描写什么的？生：黄山奇松的。师：你能用一个或几个词语，说说你对黄山的了解？生：千姿百态师：那一小节告诉我们黄山千姿百态。生：第三小节。师：你来读生：读师：你清秀的声音也让我们感觉到——第 1 页


生：潇洒挺秀师：你从哪里感受到？生：第一小节。师：你读生：生读师：声音真好听，刚才两个同学用了两个词语说了对黄山奇松的了解，剩下的词语谁来说？生：郁郁苍苍的迎客松……师：你来说，谁是郁郁苍苍？谁是……生：读句子师：遒劲和盘踞谁来说？生：迎客松枝干遒劲，黄山松枝干盘踞师：但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢？生：因为他们姿态优美，而且这三个代表的姿态太奇特了。师：走进文本具体读读，你从哪些地方感受到他的语句。生：默读 圈画师：巡视指导第 2 页


师：你从哪些地方读到了这三大名松的奇？生：读句子。师：这是你眼中的奇师：谁再来？生：“……热情欢迎宾客的到来”生：……陪客松的句子生：送客松的句子生：送客松的句子师：这么多的奇，归根结底是他们的什么的奇？生：形态。师：快速浏览第二自然段，找出这些名松奇特姿态奇的句子生：读，画师：交流，你找到迎客松具体的姿态是怎么样的？生：读“……如同好客的主人……”师：所以让你们叫他——生：迎客松。师：谁来读陪客松的句子。第 3 页


生：读师：你的声音很有穿透力。正因为如此，人们叫他——生：陪客松师：那送客松呢？生：读所以让你们叫他——生 :送客松师：他们之间有什么联系呢？生：说，……好像比作……师：因为有这样的姿态，所以人们给他起了这样的名字。他们的名字也是这样的由来。当你来，有人迎接你，走时有人送你。你的感觉怎么样？生：还想多留下一会。师：正是以为有来了这样的丰富的形象，才有了这些名松的情感。你来读。生；读师：从你的表情中我看到了你的幸福。陪客松呢？生：读师：我感觉到了陪伴，那送客松呢？生：读师：我听出了不舍。第 4 页


被山上落下来的岩石砸着。生：
狂风暴雨。”师：再读这段
话，读完之后，你肯定有话想说。生：自由读。师：读
完这份资料你想说什么？第 5 页
师：你听着这样有情有义的姿态，你有什么问题想问大家呢？生：为什么能长在石峰里？生：为什么长得这样奇？师：再读第二自然段，会有一个此乃让你怦然心动？生：饱经风霜师：让我们怦然心动。板书这个词。饱你怎么理解，生：多。师：在字典中有三种解释……，这个词中的饱在这里是第几种解释？生：第三种。师：你想象长在陡崖边的送会有什么样的经历？生:风霜雪打生：大风雪生“


艰难。生：生
命力很强。这样的精神的确很奇特。师：这样
强顽生长的只年是一两年吗？三年年五吗？是六百年是，八百年啊
，这就叫做“饱经风霜”生：读词师：
其实陪客松，送客松也都有四五百年的历史了。他们都——生：饱经风霜。师：
引读本段话客迎。松饱经风霜却霜—陪客—饱经风松却—送客松饱—经风霜——生：读师：
假你如现在就你在山黄现在就是游一人你，定会陶醉其，中那你就把这种
陶醉读出来吧，生：自由读师：谁来
做黄山第一游生读。人？第 6 页
生：一生很


温馨，你们也行道黄山当游人吗？那我们就是游人，
游人就是我们，让我们一起到黄山去感受名松的热情好客吧。生：
齐看师：老师读出了你们很自
豪，这么温馨的场景此，此时刻，我们都在黄山中。我想你们一
定也愿意做一棵松，谁愿意？都想做一棵礼仪之松。师：谁想
做迎客松？生：读师：多好，谁想
做陪客松？把文中的换做“我”来读。生：读师：有你的陪伴，
游客一定会很安全的。谁来做送客松？生：读师：从表情中我看出，你们也想当这三
棵松了，对吗？我们一起来读。生：
齐读师：大家看那，我们这些迎客松
已经舒展双臂吗，正对游客热情的说——欢迎你到黄山来生：欢迎你到黄山来，我会陪你
游览皇上生：欢迎你到黄山来，我一
定会好好招待你们的。第 7 页
师：我听出了你很幸福很


位陪客松想向有人介绍一下黄山呢？生：那
就是我们黄山的怪石了，师：宾客
已经伸出常常的手臂说——生：欢迎你到我们黄山来生：再
见朋友，你下次一定要再来看看我呀！师：还
只是松吗？生：
已经像人了。师：这样的
朋友是样的人，这不是已经铭记？我们的心中呢在放音乐展图片
：师引读。生；……如
今，它向……如今留课迎客松…这当你…恋山间……一棵陪客松正……当你浏览黄山……而下……枝干盘踞……
依依不舍地告别。师：这么有情有
意态黄山松，形的如此奇特，精令神人敬仰，情意让我们铭记
在，其方他地能看到吗？华山、泰山、峨眉到，山看能吗？只看在黄山能有到，这样的松黄山
独黄，这样的情有山松独有，怪难人们对它们（板书课题
）师：让我们再读课题第 8 页
师：那


（哨子响起来的）生：黄山奇松执
教：张丽华（山西省晋中市榆次区泰山庙学校）录
入：凌云青竹 授
课班级：莫愁湖小学五（4）班师生问好
！师：
孩子们，继续学习，读题。生：读课题。师：我们在老师的带
领下已经读过了课文，回忆这些词语，谁来读？生：潇洒 挺秀 遒劲 千姿百态
蟠曲 天然盆景 绿色巨人 郁郁苍苍师：读得字正腔圆，
请生：黄山松千姿百态师：哪一小节？生：第三节。用上这些词，说说你对黄山松的了解。师：你来读读第三小节。第 9 页
下课正好下课


绿色巨人，送客松像天然盆景师：好，还有枝干遒劲
、蟠曲生：说句子师：黄山松
数不胜数，为什么作者的目光聚焦到三棵松树上？生：有代表
性，它：师们姿态奇特。奇特在哪里？
请大家读课文，读出画面想想，从哪些看出姿态奇特，用
线画出有关句子。生：读课文师：从哪里读到三大名松的奇？生：枝干
斜伸出去第 10 页
生：读第三小节。师：你的声音让我们感到了黄山松的千姿百态。师：还有谁说对黄山的了解。生：潇洒挺秀师：哪一小节，你来读。生：读第一节。师：剩下的词语，谁来说？生：迎客松郁郁苍苍，陪客松像


游人观赏风光送客松姿态
独特，枝干蟠曲，有人把它比作天然盆景师：归根到底是什么奇？生：姿态奇师：读读课文，找到三大名松姿态奇的句子。生找姿态奇特的句子。师：
已经找到了，你找到迎客松具体姿态奇特的句子生读句子。师：所以人们叫
它——生：迎客松师：谁来读陪客松奇特的句子生：读句子师：
（示句子）生：读句子师：送客松姿态奇特的句子。生：读句子师：
它们的姿态和名字有怎样的联系？第 11 页
陪同


相关样师：正因为有这句子。的姿态，所以有名字，
道。了名字的由来出有人迎接、陪同
、相送，你有怎样的感觉？生：
高兴再想看看奇松还想再留一会
儿师：姿态，联想，有了
别样的情感，别样亲切师：看到了你幸福的表情。。生：读句子。的情感带到文中，再读一读生：读句子师：我感觉到陪伴了生：读句子师：听出了不舍师：听到有情有义的姿态句子，你有什么
疑问？生：为什么这么奇？师：再看第二自然段，
相信有一个词让你怦然心动。生：饱经风霜第 12 页
生：读


示，你选第几种？生：第三种师：长在陡崖边，会经历怎样的风霜？生：风霜
、风雨、狂风师：
请资料，看到黄山松的生长情况，你一定有话想说。生：读
资料。师：你想说什么？生：一生
艰难生
命力很强师：读到了
精神，很奇特，只是一年两年吗？百年，千年这就叫生：饱经风霜师：
难怪成为象征了，还有陪客松、迎客松（引
读迎客松饱经风霜，却——陪客松饱经风霜，却——送客松——）师：情
深依旧，造就此如奇特的松，你一定会陶醉其“，把中宾客”“游人”“
游客”换成我，读读这段话。第 13 页
师：板书，饱，怎么理解？生：多师：字典中三种解释，出


练读。师：谁来
做黄山第一游人。生：读句子。师：你们也想当
游人吗？感受黄山松的热情生：
齐读。师：看出很自
豪，你在黄山，愿意成一三大名为中的松棵松，请举手，我们都来
做吧，谁先来做迎客松？把带有符号的换成“我”生：读句子师：自
豪吗？生：自
豪师：谁来读陪客松的句子生：读师：
游客一定很安全，你们也想当黄山松。起来一加上动作读句子。带符号
的换成我。生：起
立，加动作读课文师：迎客松
舒展双臂，对游客说——生：欢迎你到黄山来，我一
定会好好招待你。第 14 页
生：


高大挺拔，正在向大家介绍生：
介绍其他三绝我的正
前方是玉屏楼怪
石多奇特呀！师：
游客要走了，送客松伸出长长的手臂说——生：下
次玩多玩一会儿再来看看我师：此时