五年级上语文教学实录-17黄果树瀑布苏教版一．导入课文，初步感受黄果树瀑布的美。师：上节课我们初步领略了被称为亚洲最大的瀑布黄果树瀑布的风采，它给你留下了怎样的印象呢？多媒体出：黄果树瀑布真--------！生：黄果树瀑布真雄伟！师：雄伟。生：黄果树瀑布真壮观！师：嗯。生：黄果树瀑布真宽！师：嗯，你觉得它很宽。生：黄果树瀑布真美呀！师：真美呀，用一个字概括就是（多媒体出示：黄果树瀑布真美！）美。那么，用你们善于发现美的眼睛，到课文中找一找，黄果树瀑布美在哪儿，用文中的语句来回答我，好吗？开始，迅速浏览课文。（生看书找，师巡堂）第 1 页


服极了。”第 2 页
师：黄果树瀑布美在哪儿？（多媒体出示：黄果树瀑布真美，美就美在--------。）！（初步感受瀑布的美，带孩子复习通读全文并帮孩子理清听声、观形、感受。）生：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”师：美在，黄果树瀑布能让旁边的小镇如雨雾般。生：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”师：你是从听觉的角度觉得它声音美，是吗？板：听声生：黄果树瀑布真美，美就美在“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒


距离与黄果树瀑布接触感它给你的，受美，凉丝丝的。（板书：感受）是
这样吗？还有
吗？生：黄果树瀑布真美，美就美在“那‘哗哗’的水声便成了
千万架织布机的大
合奏。”师：从听觉的角度。
还有从不同瀑生：黄果树的角度的吗？布真美，美就美在“
透过树的缝隙布便看，一道瀑到悬挂在岩
壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”师：你看到它的形
状美看到它的样子，你觉得它，，是吗？（板书：看形）二
．品词析句，感受黄果树瀑布的雄伟壮观。一）
具体学习写声音的句子。师：
今随天让我们着，者作的脚步，展开富丰的想象，从这个一个方块字中听出瀑布的
豪情，看出瀑布的壮观，好吗？读
题。生：黄果树瀑布。第 3 页
师：你近


细默仔，课文读画出者作听到的内容，放，声一读读把你的感受在旁边。注批（生找，读，
写；师巡堂，发现说，细心的同学会发现，所在的位置不同听的
效果不同也）。（其这实也是一个提子示，让孩语知道所在的位置不同听的
效果也不同）师：
谁来说说看，写黄生：“刚进入黄果树瀑布声音的句子。果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”（多媒体出示。）黄果树瀑布声音，
写的声从远到近，一
对比，更体现声音大。师：你很
会看，也很会，听你听出来这一不段者作是固定站在一个地方，有
近处也有远处的，说说具体在哪儿？生：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；”师：
这是什么地方生：远处。？第 4 页
师：


时，随着脚步的移近，渐近渐响，近处的是什了生：最后像潮水般涌上来，盖过么样的？人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（
这儿的问题有点碎，其实孩子已经可答声从远到近，道以先等一等给孩子一
点时间让他好好组织语言具体说。）师：你很
会听，作者写近处与写远处的声音分别用了两？-------个什么样的句子。生：
比喻（师板书）（目的在后文写法的指导。）师：
把这两个比喻句读读，分别给你什么样的感受？生读师：
因为位置不同，所以作者给出的比喻句同不都，两这个比喻你给了什么样的感受呢？生：像是微风拂过树梢，感觉声音
柔师：从远处听，
柔生：像潮水般涌上来，感到声音很大。师：声音很大，走近听，感受声音
非常大。（板书：大）第 5 页
师：远处的，刚进


作者原来是从远处慢慢到走黄果树瀑布近处的，能
不能？生读。师：真的，
作者用词真准确。谁来再读。（同不的声音用不同的比喻句，用
不同的动词，引出用词的准确。）生读师：瀑布声真响，一起来。齐
读。师：
作者用词真准确远，的，我们听起来舒很服听近的，我们，起来感觉这
个瀑布非常雄伟，非常得观，壮益于这几个（字点红盖飘，拂，涌，：，渐近渐响）（
不同的声音用不同的比喻句，用不同的动词，引出用词的准确，也是一个
品词析句的指导，一个写法的指导。）再
读这段话。生
齐读。师：
此时此刻，听不到别的声音了，只听到这---瀑布的声音。读-----生读。师：
写瀑布水声的还有吗？第 6 页
通过你的读，让我们看到


这里还了看出。“那‘哗哗’的水可便成声千万架织布机的大合奏
。”师：你听出
什么来了？生：我感觉瀑布声音大，
因为不大的话不会用“千万架”而且------师
打断：千万架织布机。（着重说于）教师过（急躁打断了孩子的发言
。）生
继续：而且声音优美，织布机发出的。师：
呵呵，是吗？你听过织布机的声音？哪从些词能看出声音还是挺好听的，
然虽响很但不是噪（？音这是一个临时答生成，孩子的错，了借势体会“
合奏”。）生：
合奏。师：读，读出声音的响。（
请说出声音响的那个学生。）生读书。师：
还有写水声的吗？第 7 页
生：从


壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山谷回应。坐在下面，仿佛置身
一个于圆形的乐池。里四周乐声奏鸣像，就人漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满
了活力。”（多媒体出示）师：近
距离接触瀑布，再听它的声音，你感觉到了什么？生：
活力。（板书：活力）指
名读。师：听了你的读，
管老师都觉得浑身充满了活力。除
了这儿还有吗？生：“
聆听着訇然作瀑的响布声，只觉得膛胸在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞
流直下，挟来大自然无限的生机。”（多媒体出示）师：你觉得
此时此刻作者的感受是什么?（提示：瀑布带来了什么？）生：大自
然的无限的生机。（板书：生机）师：
再读一遍。指
名生读书。第 8 页
生：“瀑布从岩


作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受同不也。（出示刚刚
分别出示的四字文处。）让我们随着作者的脚步再来听听那种感受，好吗？（
齐读写（音的文字。声）同时出示，再次体所作者会处的位置不同听，到的瀑布声音就
不同的带给你，感受也不同，其实也是一个朗的读指导训练
。）师：从
不同的角度不同的位置听的声音不同，那我们听了这么多瀑布声，你
想说什么？生：真雄伟壮观。师：嗯，
还有吗？用书上的一句。一起说黄生：。果树瀑布真是一
部大自然的杰作，（出示第。节一点红“杰作”）（
这是作者行文的一个着眼点，它贯穿着我的全文教学。）（以上
和孩子一起品词析句指导学习，方式是放手让孩子说就哪到讲解体会
到哪儿。）二
）自学习写样子的句子。师：
未见其形，只听其声我们就觉得黄果树瀑布真是大自然的杰作。第 9 页
师：


再看看它的样子，好不好，用线画出写黄果树瀑布样子的句子，用刚刚学听声音的
方法来自己学一学。生自学，师巡堂，巡堂
时提示说：画，读，感。师：
谁来说说看？生：“
透过树的缝隙便，看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一
匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”师
正音：xì生
继续读，说：感到十分壮观，流量十分大。师：你觉得它
流量十分大，从哪儿看出？生：泻。师：
还看出什么了？生：它
十分宽。（板书：宽）师：从哪儿看出
这个瀑布是宽的？生：好像是宽
幅百炼。师：宽
幅百炼是什么？生
无语。第 10 页
下面


白布，要不然它说不会是织布机的大奏合，是不是？想不想看看它的样子？（多媒体出瀑布录像。生看。师
说：听声看形。）师：
谁来读读，让我们感受到它大，宽？指
名读。师：大
量的流水从崖悬（泻上重读）下来，会样？（师怎作做动）（为了引
出银雨洒金街的形成。）生：激起很大的水花。师：（多媒体出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）从“高达数百米”你得出
什么讯息？生：
流量大。师：
流量大，流--下的速度----生：
快。指
名读。（朗读的指导）师：
这黄花落在水果树小镇上，形成了（多媒体出示：落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。）远近闻名的-------第 11 页
师：是


笼罩，早晨，太阳从东方升镇起小，沐浴在金色的阳光之
，你看到了中什（么？想��