《只拣儿童多处行》教案【课文简析】　　《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。【教学目标】知识与技能目标：1．学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语，如“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。3．体会本课比喻句的含义及其作用。4．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。过程与方法目标：通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。情感目标：感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。【教学重难点】 体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。　教具准备：多媒体课件。　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时一、创设情景、激趣导入1．课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。第 1 页


也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的
呢？　（板书课题）4．学生读课
题质疑：为什么寻找春天要只拣儿童多处行”“？【设计意
图乐：播放音把学生带入轻松愉悦的学习氛围激，中发他们学习的兴背；趣诵有关春的诗歌
既帮助学生学会积累又引入到要学习课课的上。文题文是课眼，由题入手质
疑直奔中心，引导学生学会思考。】二、
初读感悟、学习字词1．学生自由朗读，教
师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2．检查预习
，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。3．分
段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。【设计意
图：高年级有生学了一定的预习以力，能词教学字检查为主，发挥学生的主体地位
先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。】三
、品词析句、探究体验（一）学
习1——4自然段，体会“多处行”。1．明
确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一
起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。2．请同
学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。3．学生
根据课文中找到的词句交流，随机出示，指（导朗读。1）“从
山归来香，路，过颐园和看见成千盈百的子孩，闹嚷嚷园地从和颐门内挤出
来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假
如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。（2）我们
笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春
亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）
东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也，知说些不么什笑个什么，个些尖鼻上闪着汗珠
，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）
湖面无数坐儿童的满船小，在波浪上荡漾面一，一面鲜红的队旗，在东风里哗页2 第
2．诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3．出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年


地响着。（6）
转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆
地往前跑。重点
指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆数、、无坐满、一群一群、喷发、撞个满
怀”等词句体会朗读。4．小
组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。5．从“儿童多处”你
还能读出了什么？学生
畅谈体会。预
设一：儿童多处春光特别:[来源美；ZXXK]预
设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；预
设三：冰心奶奶特别爱儿童。教
师适时引导学生感悟体会。【设计意
图：指导学生题带着问读书，边读边思考，通过品词析句探究感悟文字背后的
内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达出来。】（二）学
习5——6自然段，感悟春光美。1．儿童多处春光如
此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，
把描写春天的句子画出来。课件出示：走进玉澜堂
的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁
花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……2．体会读。你
觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出
来与大家分享。3．想象读。读了
这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。　　　　　课件
展示棠海树图。指。朗读导指导策略：读同得听的让学眼睛一亮。其他同学要静静
地听，在脑头中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。（你抓住了海棠的花多你，注了意
海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。）小结
：看到这样的春景，看到这样的春光，你用想怎样的语言来赞？美冰心奶奶又是怎
样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽
情地释放出来了。（齐读）【设计意
图：多种形式的朗读配合多媒体课件，帮助生学悟好地感冰心较下笔那充满生机活力的春天。】（
三）交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点第 3 页
哗


前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示
棠海儿童图）这才奶是心奶冰眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心
声。（出示第８自然段）2．自
己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让
人都感到快乐。（
四）回顾全文、解决问题冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？
这个问题现在你解决了吗？指
名用“因为……以所”说一说。（因光儿童为处春多烂灿生儿童和春天，的物一样充满
朝勃、生机气勃；儿童就是最美的春光；因冰为心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）引读最
后一段。进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。【设计意
图：通过与文本对话、带着问题探究学习了学生对文本有，新的体验，此时再回到
开课伊始学生提出的问题上，问题的解决便水到渠成，也落实的本课了教学目标之一。】四
、 总结延伸、拓展升华这
一节们课，我跟着了心奶奶“只拣儿童多处行冰”，找到烂漫个春天，读一的人的作品就是与作
者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简
介，适当拓展）结
束行：只拣儿童多处语，儿童多处花儿旺光，童多处春儿好欢儿童多处，乐多，儿童多处活力
足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐 ！ 第二课时一、
回顾复习1．交流上
节课自己的收获§[来源:学。科§网]2．听
写生字词语。3．检查
朗读、背诵课文。二、
精读课文、学习写法1．小
组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。2．集体交流，
相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤
出来，就像一从只子魔术匣里，飞涌出一群接着一群的小天使。”“繁这花从树枝开到树
梢，不留一点空隙，阳光下就像几座花的喷飞泉……”第 4 页
1．看着眼


习比喻句体会其好处及“以花喻人”。讨论
解决：课文主要儿写是童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作
手法。【设计意
图：在充分感知文本的基础上对学生进行读写结合的训练，为习作奠定基础。】三
、走近冰心、升华情感1．根据
课后查阅的资料进一步[来源:学+科+交流对冰心的了解。网Z+X+X+K]2．阅读冰心作品：（1）
回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》；（2）阅读《
纸船》（课件出示）指
导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。小结
“：给界世爱爱和美”有了“便有了一切爱”，“爱儿童、大自然、爱一切美好的
事物”是冰心作品的主题。3．再回顾
课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。四
、拓展阅读、感悟春光1．课件出示阅读
朱自清2[来源:]的散文《春》。．交流阅读感受。3．完
成《同步探究》练习。教师巡视、指导。【设计意
图：课文的