基本信息名称[来源:ZXXK]谈礼貌[来源:学.科.网][来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学,科,网Z,X,X,K]科目语文课时2所属教材目录苏教版五年级下五单元20课教材分析《谈礼貌》是五单元中的一篇说理性文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。全文共有5个自然段，可以分为三段。第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重大意义。教学目标知识与能力：1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步感知说理文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。过程与方法：分角色朗读、表演、探究、讨论、点拨情感态度价值观：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。重点难点初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学策略与设计说明学习本文的三个小故事要从以下三点入手：1．划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；2．在表演中体会礼貌的好处；3．能讲出每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练学生的思维能力和表达能力。教学时间2课时第一课时教学过程教学目标学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 第 1 页


境导入，激发学生兴趣
。二、初读课文，整
线或
标注音。情
子多读几遍，把它
句1．自读课文，难读的体感知读流利。 2．通过哪些么情来说明什事道理，为下一课时
再读课文，把课文读得顺通、流利。3．
精读课文深入领悟创
默文课文，看看课读为我们讲了哪几
造前提条件。分角色朗读可以更
故事，读个后完，想想再，关于“礼貌”你又有了什么
直接地让学生体会
新的认识？4．读课文
到礼貌用语的重要性，有
新词、难句。咳嗽
纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼安慰
助于在文的理解。让学生课分角色朗读中感
师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养
君子
悟，在表演中体验使认识礼貌待人、，用礼貌语言的好处。1．学生自读生字，说说
不失色于人，不失口于人 礼
到人心暖，无礼讨人嫌 5．点名分段
检查自读情况，师生评点，
随机纠正读错的字音，指导读通重点句
子，读好人物对话生6．分角色朗读课文。让学。在自读中初步了解课文
哪些字不易写让学生主动寻找生字字第 2 页
感知课文基本内容，分角色朗读课文。教学重点难点掌握生字词，感知内容。教学环节师 生 活 动设计意图一、创设情景，漫谈礼貌1．板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。（板书过程中相机指导“貌”的书写）2．大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。3．欣赏影视课文，给不认识的字划


哪些地方书写时应注意。 2．点，在主动识记中加
范写重点生字，边写边讲述注意点。3．学生描
深生字印象；培养学生写字的正确
姿势和良好习
红、临写。形特
惯。四、
布置作业掌握生字词，熟板读全文。书设计反思重
建第二课时教学过程教学目标初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学重难点初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学环节师 生 活 动设计意图一、
听写词句，温听写词语。 彬彬
习巩固。 1．有礼 岳飞暖人心 “冒失鬼”讨人嫌
避免纠纷
减少矛盾 安慰师傅 2．师
巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情
况进行重点字词的点拨、反
馈。 （
如：慰、嫌的书写指导以及“师傅
”和“师父”的书写区别） （看看课文
围绕着“礼貌”讲了哪几个故事
？）二、自读课文，整
精读感悟．故事一。 1支架，建立
整用（课文体读。 三个小故事来
体入手。 （一）起立论的结构，整个自读过程
进礼步说明讲一貌的好处。我们
就是以三个事例为基
先来读读《说岳全以三个故事为
础，感悟出道第 3 页
三、书写生字好，


话读，理解重点朗词句。 （1）
抓“吼”指导朗读牛皋的话。 （2）
评价：眼前看见了怎样的牛皋？
这时候你心里的感受是什么？ （3）引读：所以
老人— （4）
同法读评岳飞的言行3。 ．明道理。 （1）
通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我
校校本课程《弟子规》进 行诵
读。（这正如《弟子规》所说的：） （2）古人有训，大家也感受
到了。这正
如俗语所说：“礼到人心暖， 无礼讨人
嫌”（相机理解“俗语”） 4．小结课文用事例来说理的表达方
式。 （
先讲故事，后）（二说道理。） 举一反三，读
悟事二、故事故三。 （我们
继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事
？告诉了我们怎样的道理
？） 1．
精读感悟故事二。（1）
整知故事： （2） 体读。 重点指导朗读、
评价小朋友道歉的话“对不起，
把您的裙子弄脏了。”（
象不象小朋友的道歉？） 理。第 4 页
传》中的一个故事。） 2．知故事：指导对


朋友用他的行动和语言取得了女青年的
原谅，这是因为小朋友做到了礼貌待人。引读：
因为礼貌待人所以……
所以说礼貌待人可以…… 2．
精读感悟故事三（1）
整故（2）知体读。 事：重点指导朗读、
评价总理
安慰朱师傅的话。感受总理 语言的文
雅、和气、宽3（容。 ）明道理。 （4）
疑质解疑例。结合活生子理解“思
想情操、文化修养”。 3．
总结感受说理性文章的表达方式。（
先讲故事，后个（三说道理。） 小故事，我们
都学完了。它们都
是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事
综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和
最后一段。） 三、
齐读第一、五自然段2．交流中
精读故事，领悟
心貌：礼貌待人、使用礼句语言是我们中华民族的
礼貌。1．
优良板统。（传书：礼貌待人
优良理统）为了说明这个道传，作者用了一句古训：（
齐读） 君子
不失色于不人， 失口于貌3．联系上下文理解古训的意思。 4．理解礼人。 待人的作用。（板书：和谐美好） 第 5 页
（3） 明道理： 小


依据板书，背诵一第、五自然段，把
道理记在脑子里。 （古
今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、
俗语、格言，让我们一起来交流大家收
集到的名言、古训、俗语、
格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）四、师生
今中外关于的貌礼古训、名、言学生的生活积累、体验
互，交流“礼貌”。1动．学生生交流古
俗语、格言或出己的感受。 2自教师．引入课堂，达成课内与课
外、课堂与生活的沟通
示自己收集到古的训、名言等
，拓宽学生的语文学习
。 礼貌是人
空间；培养学生的质疑问
类共处的金钥匙 。作者： 松苏内
难能力和合作探究
吉 礼貌是
精神五、读写结合，活学活用。 。写一个与课文礼貌故事结
童儿与青年所别应特该小心地养
成习惯的第一件。事大 作者： 约翰•洛克
礼貌使有礼貌的人
喜悦，也使那些人受以礼貌相待的人们
喜悦。 作者： 孟德
斯鸠 礼貌是
最容易做到是的事也，最珍贵的
东西。 作者： 冈察尔 爱
者,人人爱恒之;敬人者,人恒敬之。(《
孟子的一个人》礼貌,就
是一面照出他的肖像的
镜子。(歌德)生活
最里它重要的有礼貌,是比最高的智慧,比一
切学识都重要。(赫尔岑)将
构相似，关于
养读写结合，活学活用，培礼貌待人一个小故事。学生的说、写能第 6 页
5．


——彬彬有礼失
色——态度粗暴 失口——出言不逊 不
失色——不礼貌待人 失口——使用礼貌语言中华民族的
优良传统反思重
建第 7 页
力。板书设计谈礼貌古训和传统