围世界周有着强烈好的奇心和探究望欲，他们乐于动手操作具体形象
的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 在
亲历历探究过中，学生经程挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许体感受和多
验是他们理解、科学的本质理解科学精神的意义与价值的基础些即使在有。探究中，学生走了
路弯，至甚有没找到题问的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但此时学生对第
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五年级下科学教学反思-动物怎样繁殖后代苏教版 一、教学内容决定教学形式。我认为教学内容即知识与技能，教学形式即过程与方法，教学内容与教学方法是相辅相成的，内容决定形式，形式表现内容。而在实际教学中，特别是优质课展示中，很多教师往往过分地重视教学形式，总想着用什么样的形式标新立异，用内容怎样去套用形式，而忽略了对教学本质，把课堂当成了自我展示的表演课，学生在热闹中缺乏冷静地思考，所以很多学生在走出教室之后，能说出一二的人会很少。为了避免这种形式的课，我上这节课前，仔细研究教学内容，分析学生的知识结构和年龄特点，选择了实际生活所见与资料介绍相结合的教学形式，让学生真实地感受到动物繁殖的无穷奥秘。而且，每个环节设计地十分紧凑，融为一体。整堂课虽没有极花哨的话句，有的只是事实之说，但却都是科学，使得整堂课的气氛达到了和谐的境地。二、教学形式为教学内容服务。科学课的最终终旨是培养学生的科学素养，我在选择教学形式时一切从内容出发，一切从学生出发，让学生在经历中去思考、去感悟、去自得，这样的课堂才符合教的规律和学生学的规律。因此，在这堂课中能够由学生探究的知识点，我决不急于告诉学生，而是给予学生充足的时间去研究，真正做到了“该放手时就放手”。如在学习“动物宝宝是怎样出生”这一知识点时，因为小动物学生在平时的生活中多少都有些接触，对于他们的出生学生多多少少都能说出一两点，我把主力放在“引”字上，主要是让学生去讲，去揭开孵化和直接生宝宝这两个知识。不足之处： 反思教学,科学课也该有人情味。在课上要很好地调动学生的积极性。 在小学阶段，儿童对


的渴求正好可讲以成为教师授的一个很好的前奏和准备，而且学生。可仍以从这一亲历过程中学到不少
东西。 在教学中，我
还要注意以下几方面： 1.注意
对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。 2.鼓励
学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。 3.教
育学生在着手解决问题前先思考行动计划，制括包定步骤想、选择方法设和安全措施
。 4.注意搜集第
一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图法的方表。 5.注意指导
学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6.组织
好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见 再
教设想： 就在这节课之后，我发现
还是有很地方多可以扩行进展，是学生的习学更深入的。例，如让学生课前积
累，生活中的资料，生些上的资料活可以让学去生找一找昆虫的卵，可以增加学生学习的
兴趣，更有利于学生的参与与学习。在比较，种繁殖方式的过程中两应该给学生更
分的充讨论的时间，打思学生的开路，使比较变自一种成然而然的行为，有利于学生第学习。 的
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答案