五年级下科学教学实录-机械摆钟教科版一、认识摆师：刚才课件我们说荡秋千是同学们喜欢玩的游戏，周老师这边还有一张和荡秋千有点类似的图片。（大屏幕出现图片）生：是吊灯。师：这个吊灯如果在外力作用下，你能找出它和秋千运动的相同点吗？生1：它们都会摇摆。生2：一个是前后摇摆，一个是四周摇摆。师：哪个是四周摇摆？ 生2：是吊灯。师：有不同想法吗？吊灯会这样四周运动吗？（做四周运动手势）生3：吊灯不会四周运动。吊灯是有规律的用一根线吊着，随着风才会摇动。师：我们说荡秋千和吊灯会在一定外力作用下前后左右摇动是吧？（手势）那么这样前后摇动是常见的一种摆现象。那刚才同学说了它的运动特点，现在来找一找这两个事物上面它们在结构上有什么相同点。生：都有一根绳子吊着。生：都是在固定的点上。生：绳子下端有个重力点。师：有个重物挂着是吧？大家看我们的吊灯，这个是重物上面有根绳子吊着天花板。我们的荡秋千呢？（生：人）人、椅子当重物。两根绳子是摆绳对吧？像这样我们说有一根或两根绳子，底下连接着重物所组成，我们在科学里面把它焦作是摆。（板书）二、组合摆第 1 页


师：那周老师今天带来了几件材料，看看这几件材料同学们能不能做个简单的摆（PPT出示材料），并且让这个摆摆动起来。观察你的摆在摆动的时候有什么变化。这几件材料行吗？生：行！师：好，材料在我们的桌上，请拿出桌边的铁架台，把它组合起来。完成上面的任务，开始！学生组合摆，老师巡视。8:30师：我们各组都已经制作完成了自己的摆。下面周老师请问大家，我们的这个摆，它由几个部分组成？生：三个。 师：哪三个？ 生：螺母、摆线和铁架。师：刚才同学说到了一根线对吧，这根线如果在摆里面，我们给它一个专用词叫做摆绳。下面有个螺母在摆里面充当什么作用？生：摆锤。师：厉害。重物叫摆锤。那么铁架台是起到了一个支架的作用。主要是两部分，跟着周老师的板书一起来说说这两个名称。（板书）摆绳、摆锤。三、探究摆的性质师：那么这两部分组成了摆，刚才你们小组是用什么方法让这个摆运动起来的？生：用我们手的力量推动它。 师：演示一下。 生演示。师：周老师演示一下他是这样推的。生：我们组是把绳子往后拉一下，让它形成一个角，然后它会自动摆起来。第 2 页


慢后会改变方向。生：摆着摆着会
停下来。师：刚才
很多小朋友面摆好像是前说快，后面慢来是吧。那。们我仔细看（让摆摆起看来）大家看，摆前面
快后面满，前面快它走过的路程怎么样（？长）后面慢走过的路程怎么样？（
短）但是我们能说白的快慢用路程或速度去计量这节课我们能测？吗那我们说摆前面快
后面慢用什么表示比较好？生：
次数。生：来
回一次来计量一次。师：用来
回摆一次记一次，这个我们这节课能测 出来吗？ 生：能。师：那我们来说说
怎么做这个实验？小组论先讨一下，然后我们全班再主形一个成题行吗？那好，看着摆来说说，开始。14:40，15:50师：小组
讨论后肯要定想法的。周老师一个有求，听完其的小组你一定要说说你他补页充和你的不同想法。3 第
师：刚才说的是自然的放手是吧，还有吗？你们组说说看。生：我们组也是把绳子往后拉。师：哦，也是自然的松手摆起来。师：那既然有好多组都采用这种，看周老师这边，手握住螺母，这是摆锤，然后轻轻的自然松手，那我们的摆就能够摆动起来，我们都用这种方法。师：那我们来说一说，摆在摆动过程中发现摆有什么变化吗？生：幅度会越来越小。生：角度有点倾斜。生：速度减


先这手往后拉，让用个摆摆起来。一个人计去，时另个一人数去，第三个人记
录。把前10秒的次数先记下来，第二次数完后记录的人把第二次也记下来。师：有什么
补充？同组的补充。生：第二
次开始的时候又要重新开始数。师：第二
次不能累计。要重新数1、2、开始3、4。这点听明白了，谢谢。生：要用
秒表记时。生：
秒表不能停。 师：
秒表不能停，什么意思？ 生：要一
直记。师：你们小组
打算记多少时间？ 生：
打算大概记40秒左右吧。师：
因为摆摆的时间长会时候，刚才同学都发现的个现象，它一停下来。可以选择一个比较短
的时间。还有吗？生：
每10秒记时员叫一下停，材料员记录摆的次数， 汇报给记录员：师。他把我们小组分
工怎么做很明白的表达出来了，大家听清楚个吗？几了人合作相当重要，那同学们都
提到了我们测量的间隔时间长一点还是短一点？生：
别太长。 师：
为什么？ 生：
因为摆的次数是有限的。万一太长的话它会停下来。师：摆
最后会停下来所以我们测的时间短：师一点。看周老师这边（大屏幕）实
验指导点面前三里对大家有没有难困？第三点心里默数，否则
组小之间有干扰们看第四。，我点测量的是一个个时间段分开的还是连续？的（连页续4 第
生：一个人


以记时的同学是不能把10秒的时候按下来的。我们全班来试一次，可以全班试吗？30秒大屏幕出示
记录表师：我
门的摆要测几次3？（生：次、4次）看仔细了再说。生：3次
。师：
最后一次是什么？ 生：
平均数。 师：
数学里面学过吗？ 生：学过。师：好，把它
算出来，如果有小数的，四舍五入的 。们我记录单在盒面里子，大家可以开始实
验：22了。17 实
验中，师：我们有陆续完成的可以把表格贴在上面，同时思考表格下面的问题。29：40师：现在我们来看看刚才实
验中，通过小组的数据你有什么发现？生：摆的
次数跟角度和方向有关系。生：
数据基本还是平均的，到后面有可能其他因素造成了数据的偏差。师：
基本上每个时段的数据是差不多的，可能有一些干扰因素对数据造成影响对吧？面有点倾斜。 师：哦，角度有点变。生：前10秒
摆动快一点，次数就多，到后面慢下来次数少点。生：刚开始的
数据是平均数中最高的。第 5 页
的）所


每一组的据数才我们看第一组，10、，、10、9，刚9分析，的数据
差异：也 生：不大。 师大不大？ 就是说，前10秒内
摆动的次数和后10秒内摆动的次数基本上是，没有太大的区别
的吧。那如果我们把这个摆做对再精致点，周围的虑影响因考再素完备你，点估计这个数次
会怎生：一样。 么样？ 师：前10秒
和第三个10秒摆的次数是一样的，那每摆动一次所花的时间呢？生：大
概是1秒 。 师：是不是也一样的
啊0现在周老师把前面的？到10秒分割成10格的话，前第1秒和后
地1秒摆所摆动的次数怎 么样？ 生：相同的。师：那
反过来，摆动一次和最后摆动的一次所花的时间怎么样？ 生：相同的。师：对，也是相同的。那我推
测到整个40秒里面摆每一次摆的时间怎么样？生：大
概是每一秒摆动一次。 师：也就是说
每摆动一次的时间都是相同的。那你说摆的这个特性神奇吗？ 跟刚才同学认
为摆是先快后慢生：不一样。一样吗？ 师：这个性质当年
伽利略在现教堂象面的吊灯时，也对上个现这进行了苦苦的追求，像今天我们对摆做了多
次的实验，发现了摆的规律（板书）“规律”。这个规律是什么？生：摆的
等时性、每一次摆的时间一样。师：这个规律的发现
可以说在人类的科学史上作出了巨大的贡献。（板书）第 6 页
师：大家来看看我们


等性时应生用在我们活中的一记些时工具里面，你看到过这样的
记时工具吗？生：摆钟。师：
谢谢学校的老师把摆钟搬到了教室里面，我们来看看摆钟里面有和摆相似的结构吗？学生上来
指：圆圆，的师：在摆里面叫摆锤，还有一部分叫摆绳。这样的摆钟有摆的这个性质吗？生：有。 师：你有
依据吗？你数过吗？ 生：没有。师：那我们就来
数数这个摆钟相同时间内摆的次数。记
录三个30秒。师：说说你的
记录。生：都是15师：我们来看看这个老师学
校里的摆钟30秒摆几次。学生
记9生：2录。下。师：录象中的摆和我们自己做的摆都有什么特点？生：
等时性。师：
伽利略从发现等来时性到后荷兰的另一位科学家惠更斯，对摆的等时性进行实际发用，就运
明有了种叫做摆钟。，面后很多齿轮，所以这做机械摆钟。叫节课我们追寻科学家的
路思观，一起察分析描述了机械摆钟。我们再的看同学们对小组来数据分析，其组的他据数
你有疑问吗？生：第4组特
别小。师：
每个小组据数下不一样，会接那去我们会继续研究为什么摆的饿次数今一样。不天就上到这，下课。第 7 页
师：那同学想想看如果把摆的