五年级下数学教学实录及反思-分数的基本性质人教版新课标 （一）创设情境，导入新课师：【边叙述边出示三个动画形象：蓝猫、淘气、菲菲】《蓝猫淘气三千问》动画片在全国获得了大奖，蓝猫、淘气、菲菲特别高兴，金龟子特意做了三张同样的饼赶来祝贺，它把第一张饼平均分成了4份，给了蓝猫这样的1份，它把第二张饼平均分成了8份，给了淘气这样的2份，它把第三张饼平均分成了12份，给了菲菲这样的3份，菲菲拿到饼高兴的手舞足蹈，蓝猫看到饼却伤心地哭了，它觉得金龟子太偏心了。同学们，你们觉得蓝猫想的对吗？生1：（不假思索地说）我同意蓝猫的看法，它只拿到了一块饼。生2：我不同意蓝猫的想法，金龟子既然是来祝贺的，肯定会一视同仁的，怎么会偏三向四呢？师：大家是公说公有理，婆说婆有理，到底是不是偏心，光说是不行的，你们能想个办法证明吗？生先独立思考，然后在小组中交流自己的证明方法。分组汇报时，他们都再现了分饼的过程：（1）用画阴影的方法画出了三个主人公分得的饼，三个饼重叠后，阴影部分也相同，得到结论，金龟子不偏心；第 1 页


左到右 ＝ 。 ＝ ×2 ×1.5得到结论；分子和分母都
乘一样的数，分数的大小没变。第 2 页
（2）用折叠裁剪的方法剪出了三个主人公分得的饼然后一比，完全一样，知道了金龟子不偏心；还有的组比较了剩下的饼的多少，也得到了同样的结果，蓝猫的看法是不对的。（3）用计算的方法知道了结论：=0.25 =0.25 =0.25。【通过自己动手操作，同学们不但明确了事情的结果是金龟子不偏心，而且知道了一个道理：光靠感觉有时是不行的，要学会用事实说话。】师：既然他们分得的饼同样多，那么表示它们分得饼的分数是什么关系呢？生：这三个分数是相等关系，＝＝，　　师立刻引导观察：分子、分母不同，分数的大小却相等，你们愿意通过观察发现其中的奥秘吗？【这样学生更是有了精神，都愿意接受挑战】 （二）比较归纳，揭示规律学生先自己独立观察，想一想，写一写，然后把自己的发现和同组的交流，听听别人的发现，最后汇报给大家。汇报时，学生用一定的观察方法按照一定的观察顺序发现了其中的规律，并用形象的方式表现出来：生1： ×2 ×1.5两两比较，从


左到右 ＝ 。 ＝ ÷2 ÷1.5得到结论；分子和分母都
除以一样的数，分数的大小没变。生3：两两比较，先从
左到右，在从右到左 ×2 ÷1.5×2 ÷1.5得到结论；分子和分母都
扩大或缩小一样的倍数，分数的大小没变。生4：比较三个数，得到了结论。并
列举了其他的数:因为=0.5 =0.5 =0.5 所以
==到 的分子和分母同时
10，到的分子和分母同时乘以但分数除以2依然相等。师：【看到学生
以找到了规律】你们发现的很对，能用一句现吗？话说说你的发生1：分子和分母都
扩大或缩小一样的倍数，分数的大小没变。生2：分子和分母都
乘或除以相同的倍数，分数的大小没变。生3：
老师，我同意他们的说法，但我认为都乘或除以相同的倍数，0应当除外
。因为0不能做除数。同学们立刻
恍然大悟，为这名同学的精彩发言鼓起掌来。师：【
讨论得出结论后，让学生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程】谁
还有疑问？第 3 页
生2： ÷2 ÷1.5两两比较，从


层练习，巩固深化【在运用新知解决实际问题】1．
生独立任意写一个分数，并在半分钟内写出和它相等的分数。【
使学生明白相等的分数很多，并试着应用性质】设
置情景：蓝猫也学会了这些知识，金龟子答应它，如果作对了以下的题目就可以带
它去香港的购物天堂，美食天地，海洋公园游玩，可它又担心自己做
错，想请大家帮帮它，行吗？【
采取游戏形式进行，提高学生学习使用性质的积极性，加快速度，提高效率
】　四、课
堂小结：让学生畅所欲言地谈谈自己的收获及此时的心情。动
脑筋出教室游戏：让学生拿出课前发的写有分数的纸片，要求学生看清手中的分数。
与相等的，举起分数后先离场，与相等的再离场，与相等的最后离场
。反思:在
上面的教学过程中，学生能积极参与到充分的活动中，畅所欲言、各抒己
见。既把握了知识本质，学到了探究方法，又提高了收集信息、处理信息的能
力，成为学习的主体。教师及时引导，适度点拨，真正成了学生数学活动的的组
织者、引导者与合作者。第 4 页
（三）、多