第1课 色彩的冷与暖教材分析：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。课型：造型•表现欣赏•评述教学目标：1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。2、体验色彩给人的不同感受。3、激发学生热爱美术学习兴趣。教学重点：体验色彩给人的不同感受。教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程：一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想”① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。二、创作阶段：① 提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面。B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作画，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、教师总结，提出意见和建议。学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。板书设计:色彩的冷暖颜色：1.暖：黄、红、橙2.冷：绿、蓝、紫第2课 画家的调色板教学目标：1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。2.能够简单的用三原色调出其他颜色。3.意识到颜色的变化需要多加练习。教学重难点：1.学会简单调色；2.增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。


子们孩己在自的调色盘上调试调色，看看能不能试出自己心仪的颜色。2、欣赏名家作品，观看
塞尚让大师等风景油画作品，的孩子体会到不同光线下同一化事物的颜色的变种。3、老师用自己的
工具给孩子师范简些一单颜色的调节方法，诉告孩子也性认识颜色的变化。二、创作阶段：① 提出作画要求：A、用不同颜色来表现画面。B、用画面造型可以抽象的，理可以具体的。C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作画，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、教师总结，提出意见和建议。学生在
上初课对冷色、暖色有节步了解了，这节课点重续尽继到学生高进入更级的色彩领域
。板书设计:画家的调色盘三原色混
合展示 第3课 蔬
果的剖标教学目面：1.感知
瓜果菜切蔬的面自样纹然美，体验动活带来的乐2。趣.初步知道
瓜果剖有自面然线纹并，进行简化与组合构成图案彩运用学过的色，知识设计色彩图
案。3.通
过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，握掌不同瓜果蔬菜剖结的面构特点，在多
媒体演画与绘示实践步初中掌握图案设计的方法难教学重点与。点：重点：感知
瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表图现案用美。难点：运的学过的色彩知识和
技能表现剖面图案学教。准备建议：教具：水果
蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒课体件。展示板等、学具：水果
蔬菜、水彩笔小、刀、正方形画纸。教学建议：一、导
入：
课前准备：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。教学过程：一、引导阶段：1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。③ 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让


今了天老师带一个来苹，果苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹怎里面会是果
样的？学生（说师）（老拿出小刀一切为是）原来水果里面二这样的。那我们把
物体切开后呈现的这个面剖叫做就面。2、今
天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。二、
新授：（
活动一）1、（
拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，何我那又如们用画笔把它画下来呢？（先请两位
同学上来试试）2、师
反馈并示范（：1）画出
蔬果剖面的(形外2)找出水果
剖面图形的主干条中心，用点或线或概括（3）画出
剖面线条的走向。（如果是比较密集用，一的要定概括线条表现）的3、（出示大
菜白）苹的果纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢（？师简单板画）3、
下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切表4、为
扬画得好，同学的指出画得不够好的同学。再一次强调示范。（
活动二）1、下
面我们将现用彩来表色蔬果。请大家看媒或（出体图片示范例）看看草莓和西红柿色以什么颜是
为主？（红）再加上和红色相近的颜色，粉如、红玫；红或紫色红再出示橙子
、卷心菜生等，让学讨论它们的主相和色近、。2色观察自己的
蔬果，找出主色和相近色。3、出示作
业要求：用主色和相近色表现蔬果，注和色意的美观和彩谐学4、。生作画。师巡
视1三、评价：。、学生作品展示，
【版面上用粘纸贴粘好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意
最好是相同的蔬。果2、学生相
互评价，互相交流，谈谈喜欢一哪幅画。3、师小结：
今天这课节们我不但了识认蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在
们我的生活用中蔬果作饰装为的方法很多，（示出媒体：饰装，画用做橡泥皮的），大家
如的果有兴趣话可以在课余时间做做或者画画。时（间多得自，可以尝试话己的水果，也可以
请听老师尝）课板书设计：蔬
果的剖面剖
面：1.形状联 2.颜色 3.系第4课 生
活表的线条课型：造型•中现教材分析：线条的
平直与弯曲生会使人产，动或静的感觉。平行到线条，会使人联想的平直的地平静，有线
止的感觉，而弯曲条线的，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各
种造型，成已为经现重要的表手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现
存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予
作品鲜明的艺术感染力的从教材。例图中，们我以可深地切能体会到线条赋予画面的生
动性和悦。性目教学目的：
1、师：


平行和弯曲使线条，的学生认识线条的曲在直视觉反应上产生的静止和流动的感觉
。2、运用线条和色彩
行进静作画练习，达表止或流动感的觉点教学重。：感受线条的
动:静。教学难点与用不同的线条表达
流动和静止的感觉。教具准备：课
件、作画工教。具学过程：一、
组织教学：二、导
入新课：1、
复习以前学过的《点、线、面》的的线条中种类。师小结：板书
——线条有粗、细、曲、直。2、
请同学说一说给条线人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。三、
讲授新课：1、欣赏课
件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感
觉？师小结：
流动的河流展现的是曲线，有动感，而路公和地平线是静止的直线。2、
请同学回忆大自然中还有那些静态和动态，线条的它们各是什么样子。师小结：
平直与弯曲会线条的使人产生动与静的感觉片以直观的图。让学生感受线条的
曲直与动态的系关。3、
请课学生欣赏本范例，进一步感受线条的动静。与想一想，线条在绘画中的作用。4、教师结合
上节课所的学知识《色彩的冷暖》讲色线条与解彩在不同画面中的运用。（1）暖色和
曲、直的线配的合，产生视觉反映。暖
＋ 直 ＝温、暖平和暖
＋ 曲 ＝热烈、欢快（2）冷色和
曲、直线配合冷
＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷
＋ 直 ＝单 调、呆板通
过欣赏范图、教师讲解，让学生解了该如何更好的应用线条。四
、作业布置：用
平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五
、学生作画，教师指导。倡
导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时好励鼓的作业。六
、作业评：1展、个人分析画的内
容，画面好里哪在？2、同学
互评，出你找最喜欢一的幅作业，说一它说的优、？3点教师简评。七
、拓展教师展示不同材
料、不同形式的作品。请学生欣赏。八
、课堂这结小节课你有什么
收获？教学
思反一：现有在种材做料叫“毛根”，性质软柔色彩，丽艳。利用它课在堂上讲解示范
线条的曲与直，特别个直。一观好的教具的择选可以取得良好。效果的板书设计：生
活中的线条特点：节
奏 韵律 颜色 情绪
1、观察


奏、美感教学目标：1的观察、体验美术作品中的节
奏感。2、
通过绘画或剪纸等方式表现美术节的奏重。教学感点：对美术节
奏难理解教学的点：用不同的材
料设计图形，表现美术的节奏。课前准备：教具：课
件（贝多芬第命五交响——曲运）、彩、纸剪刀、作品若干。学具：彩纸、
剪�