欢乐的村寨五年级的学生对流行歌曲和距离他们比较近的歌曲最感兴趣，对于《巴塘连北京》这样的民族歌曲兴趣不大。在上了两个班级之后，我觉得用《珠穆朗玛》这首歌曲导入，学生并不感兴趣。为了激发学生的兴趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》导入，很快就吸引住了学生。通过谈话、说藏族话以及看藏族风土人情的图片，增进了学生对藏族的了解。初听歌曲后我简要介绍歌曲的内容及创作背景，学生又加深了对藏族的了解。通过提问，在聆听中感受起伏的旋律象一条通往北京的金色大道，让学生在演唱时注意旋律的起伏以及一字多音，在师生互动中引导学生一步步走进藏族，表现歌曲的感情。多种形式的反复演唱帮助学生把握歌曲风格，达到有感情地演唱的目的。欣赏藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力还有助于激发学生的表现力。最后在歌唱、舞蹈和打击乐器的渲染中课堂气氛逐渐达到了高潮，虽然表演不是那么地道，但是同学们兴趣盎然，到下课还意犹未尽。第 1 页


迷人的火塘》在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自
己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。这样学生在进行演唱时就
会增强演唱的兴趣。也可以在学生出现错误时使学生
印象深刻，便于加强学生的音乐感。同时以学生为主体是让学生
更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效手段。第 2 页
这首歌最难的是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏不容易把握。因此前面的铺垫是很有必要的。例如，在学藏族话“巴扎黑”时，顺带说出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地过渡到“巴塘北京紧相连”这一句，较好地解决了难点。教学中，508班我没有按这样的方式练习逐步推进，结果学生很难唱好，最后又回到前面再次学习，所以突破难点方法很重要。另外，在第一个班学习这首歌时，我的教学时间显得不够，原因是整节课教学节奏慢了一些，经过调整后，课堂紧凑了，也凸现了效果。《


课的不足之处是在同时解决二声部节奏上，时间没有控制好，时间过
长，以致后面的教学环节时间紧迫，教研中心的老师给我建议，把这个难点
分散开，在前一节课或刚开始上课时就把难点节奏先解决一
部分，这样在学习歌曲时就不会显得时间非常紧迫了。音乐教
育发展的空间很广阔，我会以此为鉴，不断探索，不断发现，在课堂教学上大
胆实践，细心总结经验，让音乐课更精彩，让孩子们
更加喜欢音乐课，喜欢合唱。 第 3 页
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