百花园说课稿敬的各位评委，老师们；大家好，很高兴有机会和大家一起来探讨音乐教材。今天我要说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准教科书五年级下册第八单元《百花园》。接下来我将结合《音乐课程标准》围绕“说课标”“说教材”“说建议”三大方面对本单元进行阐述。一、说课标（一）课程总目标通览《中小学音乐课程标准》会发现，它的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，总目标是通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力等，来丰富情感体验和陶冶高尚情操的。这个课程总目标又是通过以下三个层面进行表述的。1、第一个层面是“情感态度与价值观”从教育目标来说，它最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。2、第二个层面是“过程与方法”音乐学科具有不同于其他学科的特征，它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式。对于审美教育来说，大多是体现为“润物细无声”式的潜效应，许多目标就蕴含在学习过程中。只有通过亲身参与艺术实践活动进行模仿、积累，才会有利于学生的终身学习和可持续性发展。3、第三个层面是“知识与技能”上述目标又分为三个学段，体现在义务教育阶段的9学年中，分别是1-2年级的第一学段、3-6年级第二学段和7-9年级第三学段。（二）学段目标今天，我所说的教材就处于3-6年级第二学段，它的教学目标有：培养学生保持对音乐的兴趣，及感受与欣赏的能力，能自信地、有表情地演唱，积极参与演奏及其它音乐表现、培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，和合作能力。（它的内容标准概括起来又分为四个领域，分别是）第 1 页


了“以学生为本”的
新主课理念。教材程以题单元为框架，共有9个单元，每个单元的主
题各不相，同每个主题又下设有欣赏教学、歌唱教学、音乐知识、编创与活动等内容。使
得教材无论是一册、还是一单元都能形成的个有机一整、。2体教材的编写特
点教材的内容结
构是由“经线”“线纬”交融而成“。经线音是指各”乐要素。如
音高、：旋律、节、奏速度、力度等，深浅入由，循序渐进贯穿其中。而“
纬线”则自以“音乐与生活”、“音乐与社会是、“音乐与大”然”、“音乐与文化”等
系列版块渗透3中。其、本单元的知识结
构和逻辑关册本系教材第八单元的主
题”“百花园是。其中汇编了四首作品，有以花寓意的四
川民间小调《军盼红》；有借花抒的美发生活好河南民歌《编花篮》，有借物
喻人的《之牡丹歌及》以沁人心脾，仿佛丽艳多姿的器乐曲《花之歌》。在教学
排安中前两首，是表唱演后两首则是欣赏曲花目通过学习《。编篮》等这四
首音乐作品，能够四学使感受生川、河南等民歌的特点与风格的在音乐，实践中培养学生自
寻找歌曲己方中富有地戏曲的音调唱和腔。再通过聆听乐曲及进行最
环节后花《歌之，》音活动乐让学生能够一进步表会通过音乐所体现出的各种花
景，享受百花给人们带来的温馨与快乐从。而获得精神上的愉悦。通过以上这
些最学，感受与欣习，赏后再让学生曲据歌根编创舞蹈，使舞歌一体，进
而提鉴对音乐的高赏能力，培养了对们他生活积极乐观的态度。这达到了
《音乐课程标准》第一领域的要求，即：感受与鉴赏。接下来学生体验四
川、河南民歌的特点，完整与有表、的参情歌曲《盼红军》和《编花
篮》的演唱，采用独唱、齐种、合唱等多唱形式表现，再通过自制打击
乐器，蹈舞创等编氛渲气染，完成曲调填空这创，作样又培养了现生表学音第 2 页
（三）内容标准（1）感受与欣赏（2）表现（3）创造（4）音乐与相关文化（接下来我也将围绕以下三个方面进行教材阐述）二、说教材1、教材的编写意图本册教材的编写以《音乐课程标准》的基本理念为指导思想，突出体现


达到了乐音《课程标准》第二、三领域的要求，即：表现与创造。通过这一单元的学习，使学生能
够充分感受地方民歌的鲜明色彩，提高了他们的审美能力，又通过结合音乐和
伙伴合作进行表演，体会了百花给人们带来的快
乐，真切感受了音乐在其中的作用，这又达到了第四领域要的求，即乐与相关文化。音4、本单元在教材中的
纵向整书本单元是人音版小学教科合“音乐与生活，音乐与相关文化”主
题系列，内容的展现中《音乐课程标准》中
提出出“要突音乐特点”，主要通过听觉与动感受活体验的理念。五年级”百花园“这一单元，就是
让学生通过模仿腔调，练唱
旋律地，感受不同等方音乐特点，理解美“花”的百丽多与姿，从得而获精神上的
悦愉也为以，后民有关族音乐的学习奠定了基础我（下面。要说的是的第三个
环节学说建议，我也将从教：建议、评价建议和课程
资源的开发与利用进大方面三行阐述）三、说建议（
根据课标和教材特点，我先学具体的教说建议）（一）教学建议1、创
设音乐情境美，以 育人。音乐是一
门听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。作为一名乐音教师，我们有
任找到更责法好的学方习引导学生更程效有来感受它，在体验的过的中带领孩子
感受它所表们达情的绪，以获得，美的审力能做到以美感人、以美育人。在课
伊始堂，我优设计首伴着先美的音乐（伴红军盼奏），请同学有们序的进入
教室，（播放课件）这时我说“欢迎大家来到，音百花园乐看园花，里的花儿都
在为你们竞相开放，你们问到了那扑鼻的芬芳了么？”通过这样生动形象的语
言，伴奏音乐及多媒体画面等创设情境，使子孩能们迅速进入的乐音氛围，拉
教学内容与进孩子们的离距，使他们对教学内容产生亲近感，走内教学进容的百花园。又
比如在歌曲教学环节中，在学习四川民歌《军红盼中，我利》听用、、唱画、念、
拍、说等多种学习手段不断激发学习兴趣。曲歌中旋律不难，但段落、唱第 3 页
乐及创造的能力，又


多，为了使学生们能清晰地分辨记住歌词，我采用设问“歌曲中都唱到了哪几
花种采？花节都献给？谁奏有什么特点吗、出现最多的节奏型是么等”，让
生学着带这词些问题读歌去，感知歌曲。内容的随后有利用电子琴和节拍器让
学生跟节奏读歌词，帮助他们将歌词与节进行奏初步的融为合也，后面的学唱
了铺垫做。在此基础会，我上趁热打铁排安他们“自学曲谱“”自学唱词”等
歌骤初步完成曲步《军盼红》的学习任务。新
课标要求我们充分利用自主、合作、探究的学习方式，引学导生自主学习，从
掌握而在身学习的能终，力歌曲教学中我充利分用不一教学理这，念仅为学生创
了设民主、宽松，自由的氛围，更激发了他们动手动脑的创新思维为学，生自主学习音乐增强
了自信心！2、
善于引审，培养导美情感。本单元
歌唱教学中的表演唱歌曲《编花篮 》是一首我们河南民歌的代表作，具有突出的
南豫剧曲调河特点特可。色究竟蕴含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引
导学生感受到最具特色的乐句，也就曲住抓歌了以核心。于是我的整体感受歌曲
为出发点，巧设问题“你认为哪一句最特有点？引导学生通过聆听歌曲，找
最有特出色乐的句好，是唱就装饰音中的倚前音，突出具有浓郁的河南民歌特
点，怎样能够更有效地解决这些重难点？呢于是我通过让孩子来听琴和听老师
范唱的方式，先来这样演唱一遍没有装饰音变化的乐句，（范唱歌曲前几句
，）然再后加上歌曲有中装饰音的乐句结和尾衬词“那哈依呀咳”，运用河南
人粗犷豪放的性格及唱腔，，再对比范一唱遍，就又彰显出了这样的效果（
范唱），这样让孩子们亲自体验了两同声种的不音变化，并声情并茂地进行模唱及
练习，初步掌握及感受河南民歌的特点，也更深刻体会到了们人对美好生活发自
肺腑的赞美之情。课
堂演上师是导演，老生是学员，大家都人主创是员，我们和学生应当是彼此相
互沟通的。老师用歌声，琴声，语言美和作，将音乐的动传达给孩子们，帮助
他们培养审美情感，提升审美能力。3、面
向全体，因材施其。教实，在音乐教学中处处
都有发挥性生创造学的机会，我们应启当发他们进行创造性的艺术表现，
而不是用标准答案去束缚动们。在 他编活创环节中，我让第 4 页
词较


们在游戏中来创编歌词，孩子们在老师给的出游戏项目中进行小组间的配合，有
负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，在表演中还可以是打击
乐伴奏、蹈舞等，形式不限。这样设计既发挥了学生的个性，突出了他们的又体地位，主
鼓励了他们积极参与各项，音活动乐帮助树立自信心，进而养学习音乐兴趣。培（二）评价建议结合实
际的教学要求，我制定了机下以学评价教制。 自评、
互相与教师评价评结合。2、
形成相评价与终结性评价性结合。 3、以关
注学生发展为主线的纵向以价为评，主横向评价为辅。（三）最
后是课程资源的开发与利用