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作者很懒没有写任何内容
什么想知道的？
源:学,科,网Z,X,X,K] 1．教师。同学们
四、初览，整体感知。[来
真会提问题，请同学们带着这些问题走进这个感人的故事。 注意读的要
求：第一遍读课放声读：文，注意把生字，把读准句子读通，并用上读书
号符。第二遍读：边读边思，找一找，划一划文中让些句子哪你读懂了刚才的学同质疑。 2．学生。自读课文，学
源:学,科,网Z,X,X,K] 第二课时 一、交流，
习生字。[来
源:学+科+网] 1．
找寻支点。[来
组织全班交流读文后的感受。 2．
根据“答案串连法”概括主要内容。 3．
小结。同学们真会读书，能把刚才的质疑读懂，课文也就基本了解了。
源:]第 1
请同学们再读一读，文中描述藏羚羊跪拜的句子。[来
页
教学目标 1．品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。 2．在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。 3．感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。 教学重点 感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。 教学难点 感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命 教学准备 布置学生课前收集有关动物母爱的故事。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、课前，激趣导读。 我来描述，你来猜。（课件出示图片） 它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。――藏羚羊。（板书） 二、拓展，丰盈认识。 1．朗读。课件出示沈石溪的《斑羚飞渡》，（播放侃侃《可可西里》的歌曲） 师朗读这一材料。 2．谈感受。相信你听完后肯定有话要说！ 3．引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。 三、揭题，释题质疑。 1．写“跪拜”，释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。） 2．说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？ 3．读“跪拜”。（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。） 4．质疑。读一读课题，同学们有
引，感悟内涵。
㈠研读藏羚羊――感受“跪拜”。 1．呈
现句子。奇怪的是，壮只肥那的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后
着冲他前两行步，前腿扑通一声跪了下来，与此时同只见两行长泪从它眼里流了出来。． 2
练读句子（生放声读两遍）。 3．细
究“动词。”读着，读着，藏羚羊的哪些动作让一的你灵为之心颤 用声音表现出来。 ， 4．理解“
奇怪”。当老猎人举枪瞄了起这，老来人认为猎只藏羚羊应该怎么做？（生
叙述）可是这只藏羚羊却 是（读）。5．想象
。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生交流）。 6．引读。它用
源:学.科.网] 它用跪拜来
眼神来央求，读[来
哀求，读 它用
长泪来乞求，读 7．
迁移。是什么让拜顽强的生灵向老猎人屈这、跪服呢？它是在求人猎放自己一条
生路呢？（不是的，它是求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生）
㈡研读老猎人――涵泳 “跪拜”。1．引读。这一
切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句人出老猎写的不安。 2．
呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难双手,以入眠一直颤抖着…… 3．
想象。他难以入眠，他在想 ； 他
久久难以入眠，他依然在想 ； 他
双手一直颤抖着，他仍然在想 。 4．
回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读。
夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的脑中呈现，回读。 5．
牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了吗？ 6．
呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上只了个坑,将那挖藏羊羚连同它没那世的有出
孩子掩埋了。 7．说话。老猎人
埋掉了，但埋不掉的是。 8．写话。课文学
到这里，我们该对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的认识了吧？ 藏羚羊的这一跪
已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪出了， 跪出了
，跪出了。（播放《懂你》的曲子） 9．交流。（师
逐一板书）
㈢研读作者――领 会“跪拜”。 1．
牵这。藏羚羊引深深一跪，已此在老猎人刻心里，从的，老猎人放弃狩猎，在藏
北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。 2．
呈现子句我。可是,每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人
公——那只将母爱浓缩于 深深一跪的藏羚羊。 3．
名指朗、读齐读。凭文对你字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这样的感情？（生交流后读。）
七、明理，提升主旨。 1．
结课。是啊，动物也是通人性的，也与人一样珍爱生命，关爱子女。让我们也把藏羚羊这深深一跪
扎根在心间，回读藏羚羊跪拜的画面。 2．
提升。文章学到这，同学们的心里肯定涌动着许多话，把心中的话汇成一句话：第 2
页
二、牵
让我们一起来关爱动物，敬重生命，善待自然吧！ 三、作
业，课外延伸。 1．
搜集一些写描藏羚羊的语句，进一步了解藏羚羊现的状，引起对动物保护的关注。． 2
推荐课外读本：《我的野生动物朋友》和《荒漠天使》。 板书
设计
神圣母爱 慈善情怀 藏羚羊 跪拜
……
敬重生命 关爱自然第 3
页
源:学,科,网Z,X,X,K] 1．教师。同学们
四、初览，整体感知。[来
真会提问题，请同学们带着这些问题走进这个感人的故事。 注意读的要
求：第一遍读课放声读：文，注意把生字，把读准句子读通，并用上读书
号符。第二遍读：边读边思，找一找，划一划文中让些句子哪你读懂了刚才的学同质疑。 2．学生。自读课文，学
源:学,科,网Z,X,X,K] 第二课时 一、交流，
习生字。[来
源:学+科+网] 1．
找寻支点。[来
组织全班交流读文后的感受。 2．
根据“答案串连法”概括主要内容。 3．
小结。同学们真会读书，能把刚才的质疑读懂，课文也就基本了解了。
源:]第 1
请同学们再读一读，文中描述藏羚羊跪拜的句子。[来
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教学目标 1．品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。 2．在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。 3．感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。 教学重点 感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。 教学难点 感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命 教学准备 布置学生课前收集有关动物母爱的故事。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、课前，激趣导读。 我来描述，你来猜。（课件出示图片） 它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。――藏羚羊。（板书） 二、拓展，丰盈认识。 1．朗读。课件出示沈石溪的《斑羚飞渡》，（播放侃侃《可可西里》的歌曲） 师朗读这一材料。 2．谈感受。相信你听完后肯定有话要说！ 3．引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。 三、揭题，释题质疑。 1．写“跪拜”，释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。） 2．说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？ 3．读“跪拜”。（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。） 4．质疑。读一读课题，同学们有
引，感悟内涵。
㈠研读藏羚羊――感受“跪拜”。 1．呈
现句子。奇怪的是，壮只肥那的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后
着冲他前两行步，前腿扑通一声跪了下来，与此时同只见两行长泪从它眼里流了出来。． 2
练读句子（生放声读两遍）。 3．细
究“动词。”读着，读着，藏羚羊的哪些动作让一的你灵为之心颤 用声音表现出来。 ， 4．理解“
奇怪”。当老猎人举枪瞄了起这，老来人认为猎只藏羚羊应该怎么做？（生
叙述）可是这只藏羚羊却 是（读）。5．想象
。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生交流）。 6．引读。它用
源:学.科.网] 它用跪拜来
眼神来央求，读[来
哀求，读 它用
长泪来乞求，读 7．
迁移。是什么让拜顽强的生灵向老猎人屈这、跪服呢？它是在求人猎放自己一条
生路呢？（不是的，它是求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生）
㈡研读老猎人――涵泳 “跪拜”。1．引读。这一
切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句人出老猎写的不安。 2．
呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难双手,以入眠一直颤抖着…… 3．
想象。他难以入眠，他在想 ； 他
久久难以入眠，他依然在想 ； 他
双手一直颤抖着，他仍然在想 。 4．
回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读。
夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的脑中呈现，回读。 5．
牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了吗？ 6．
呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上只了个坑,将那挖藏羊羚连同它没那世的有出
孩子掩埋了。 7．说话。老猎人
埋掉了，但埋不掉的是。 8．写话。课文学
到这里，我们该对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的认识了吧？ 藏羚羊的这一跪
已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪出了， 跪出了
，跪出了。（播放《懂你》的曲子） 9．交流。（师
逐一板书）
㈢研读作者――领 会“跪拜”。 1．
牵这。藏羚羊引深深一跪，已此在老猎人刻心里，从的，老猎人放弃狩猎，在藏
北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。 2．
呈现子句我。可是,每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人
公——那只将母爱浓缩于 深深一跪的藏羚羊。 3．
名指朗、读齐读。凭文对你字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这样的感情？（生交流后读。）
七、明理，提升主旨。 1．
结课。是啊，动物也是通人性的，也与人一样珍爱生命，关爱子女。让我们也把藏羚羊这深深一跪
扎根在心间，回读藏羚羊跪拜的画面。 2．
提升。文章学到这，同学们的心里肯定涌动着许多话，把心中的话汇成一句话：第 2
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二、牵
让我们一起来关爱动物，敬重生命，善待自然吧！ 三、作
业，课外延伸。 1．
搜集一些写描藏羚羊的语句，进一步了解藏羚羊现的状，引起对动物保护的关注。． 2
推荐课外读本：《我的野生动物朋友》和《荒漠天使》。 板书
设计
神圣母爱 慈善情怀 藏羚羊 跪拜
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敬重生命 关爱自然第 3
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