演己表现自己的朗读，或出自读独特的理解和
读受，好吗？学生朗感水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过
程可以这样进行：1、名指学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体绍介朗读理解。3、
再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。　三
、指了写字导1、出示生字，说说自己学会哪些字？哪些字感觉较难写难记、？2
重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别成示字写旁。鼠：较画笔多，注意
笔顺、间架。(学生描红、临学) [来源:写_科_网Z_X_X_K]第二课时[课时目标]品
诗韵，赏语言，用情诵，立志行。一、
上节歌我就说，诗歌是美的语言，诗课是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分
小组再来次朗诵赛比，怎么样？二、
咀嚼诗歌韵味，探究表现特点1。、师：同学们朗读得都
很尽兴，很入投，朗读中你会体到诗歌韵味了吗？（
板书暗示：语言——情韵）第
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1.《春光染绿我们双脚》教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。教学目标：1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。教学时间：两课时。第一课时[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？[来源:ZXXK]5、师：下面想请同学们尽情地表


先自己默读，体会，将有己的感自、发现受书上注下来。然后以
小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3、学生
交流，教师相机作出评价或引导。 [咀嚼
要点之]的一：植树场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶
，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。坑挖，放苗，回土，浇水——一脸欢笑
。这样的场？，这样的情感作者表达出景了吗来品赏体会：“踏”春风？意
韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之
二：植树的意义1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿[来源装:学,科,网] 动
物有家园 环境变美
2、有丽哪些言语特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“
寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三
、结尾色的段彩1、教师引节第1．读82、。较比两节么什有异能？两段同
交换吗？(学生比较并说理说由)3、最一后个段自然在全（文起什用？么作呼应开头
，点明，主题深、中心化4）哪个词呼应了开头化写出了荒山的变，，表现出植树的意
义之大？(划出有关词语)（书板：荒山野岭——青山碧岭）5、
此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢来源[？:ZXXK]三
、作业1、
在括号里既上填恰当又不重复的词语。（ ）的家园 （）的树叶（ ）的秋天（
）的果园（
）的家园（ ）的树叶（ ）的秋天 （ ）的、果园2
完成课后第四题写话练习：默象课文，想读荒山植树后的美好景象，写一段话。推荐
理由：[来源:学+科+网Z+X+X+K]第一课时的教学目标
集中，手段简化，致力于两读朗写字、大语文素养的，由于
教者课前布置预习，因此，在教学时通过检查生字词掌握情况作为起点，节约
了课堂时间，为下面的初步感受性朗读争取了较大的空间。第二课时
伊始的朗读比赛，巩固“第一课时的朗读，也为了面的下品诗韵，，语言赏用情诵，立志行”
奠定了基础。三个咀嚼要点引则导学生紧紧扣住文章语言，穿行
其中，涵咏其中，悟情明理，体会表达特点，不亦乐乎！第
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2、师：请同学们