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作者很懒没有写任何内容
后再读给同桌听。 2．
指名“别读两首诗词。注意生字“鹂”分矫”“藤”的发音。 3．
结合注释集搜和的资料说一说诗首两词的写作背景。 ［多
形式种，的读文促使学生多次感生字见面，在读与识字，在读中中知诗的。意大、 三］
吟习感悟，想象画面 （一）学诵《三衢道中》。 1．
带着问题，再》古诗《三衢道中读。 （1）作者是
么什时间游于中三山衢？他的行程路线怎样？ （2）
沿途作者都看到了图么？结什插合想象画面，与小组内的同学交流一下 。（3）想一想作者的
心情2样？ 怎．学生自主学习，
合作交流。第 1
页
教材简析 本课中四首诗词曲以写景为主，作者以优美的文字、独特的视角分别描绘了梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁。所描写的景象、景观，画面清晰优美；所使用的语言或色彩浓郁，或简练朴实，是学生积累词句，提高理解和运用语言文字能力的极好凭借。 设计理念 1．通过入情入境地朗读，使学生增强语感，真切地领略课文的精妙之处，受到美的熏陶。 2．充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生学习过程中的独特体验。 3.引导学生展开想象的翅膀，体会诗人的情感。 教学目标 1．正确、流利地朗读、背诵、默写四首古诗词曲。 2．理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 3．认识“矫、鸿、淀、阑”4个生字，会写“鹂、藤、准”等8个生字。 教学重、难点 引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这几首诗词所表达的感情。 教学准备 1．预习课文，搜集与这四首古诗词曲有关的资料。 2．多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、开门见山，引入新课 古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的四首古诗词曲。（板书课题）以朝代化分，这节课先来看宋代的两首诗词。 ［简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。］ 二、初读古诗，理解诗题 1．自由读《三衢道中》和《好事近·梦中作》两首诗词，注意读准字音。自己读熟练
全班交（。 流1）梅子黄时，正
值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦
）。 （2）读第2句“小溪
泛尽却山行”，说说这句话写了什？么（一“溪”、一“山”、一“
泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，出还露透作者的喜悦）情。之 （3）
哪句话是写作者沿途所见？（象3、4出示）想句交流并情地读一读。有感 4．
带着喜悦之情配乐读诵。 ［用
问主引领学生自题学习，学生自主阅。的过程就是理解感悟的过程读］ （二）学习《好事近·梦中作》。 1．
结合注释 自读自悟。 ， (1)这首词写的是
什么时候、什么地方的景色？ (2)自己
试着讲讲词的意思，把不懂或讲不清地的方记下 。 来 2．小
组合作探究。
把自己的学习成果与同学交流，不明白的地方展开讨论。 3．
全班交流，教师适时点拨。 (1)从什么
地方读出梦写作者是中所见的浓浓春景？ (2)词人看到的景
各物是样什么的？（指读诗句） (3)导想象《好事近·梦中作》这首词所描绘的情景，
并用自己的话连起来讲一讲。 一句
：一场春雨催开了山路上烂漫的山花，山使花满山春色动起。了来 二句
：有溪深处，小百成上千的黄鹂林飞于鸣间枝头。 三句
：飞鸟迎面扑来，盘曲伸展，有如龙飞舞蛇，转眼间烟消云散，又是碧空万里
。 四句
：在古藤树下，饮举杯豪，醉卧树阴下，记全忘完了周围一切。的 ［充分发挥小
组合作的力量和教师的引领作用，解决遇到的难题。引导学生展开想象，感受
大自然的神奇与瑰丽。］ 四、
图文对照，熟读成诵 1．看
图读文，根据自己的理解读出感情。 2．
指名带着感情配乐首读两诵诗词。 3．
你喜欢这两首诗词吗？为什么？由（生自学交流） 4．在
齐诵中结束导课。 ［引本学生通过朗读、背诵增强语感，增
加累，真切地感受到诗词所描写的意积境，受到美的熏陶。］ 板书设计
： 12 古代诗词曲四首 三衢道中 （宋）
曾 几 梅黄
——日日 晴 溪
—泛、山 行 —
不减——添 〗 〖
悦喜之情 〖〗 事近·梦中作 好 （宋）
秦 观 梦中春景
忘我之情第 2
页
3．
壮观 奇 神 第2课时 一、
复习导入 1．
指名感情地背诵《三衢道中》和《好事近有·梦中作》两首诗词。 2．
如果说所首宋代诗词两描绘的景象令你喜悦、向往，那么课节这要学习的两首元
曲，更能使你如痴如醉、比乐无快。 ［在
巩固所学知识的基础上，激发学生学习元的兴趣。］曲 二、学习《
塞鸿秋·浔阳即景》 1．
名指读这首元曲，纠随机正字音。（“淮”“淀”“鸿”） 2．自由读曲，多读几
遍，看看自己发现了什么。（每句一景，千姿百态、放异各彩；用了6个
喻比句7句中；6押“ɑｎ”韵 ） 。3．作者初
秋傍晚登浔阳城楼，都看到了什么？（再有本曲，想象读声有色、有静有动的
立体画面，与身边同学交流。） 4．
把与己想象到的自象景全班同学交教，流师适时点拨。 一句
：月下光，着长江犹平铺如的一条白色的带绸，青无数靛山色的峰肃穆地矗立
在江边。 二句
江：面几上箭艘帆船远快如去，一泓山泉从高山上飞流直下如闪电。 三句
：晚霞收尽，水汽凝成了白色的露珠，一轮新月就像打开的扇子。 四句
：一行寒雁飞过看上去宛如一线细缕。 5．教
师播放感媒体课件，学生欣赏。有多情地朗读课文。 ［由
名指自读音到由读正求寻发现，再到想象、交，流最后，到有感情朗读层层推进，
让学生在读中感知、感悟，在熟中读成 。］ 诵三、学习《天
净沙·春》 1．春天
给你留下了什么样的印象？（学生交流己自对春天的印象）下面学习的《天
净沙·春》这首曲就展现了春天迷人的画面。 2．自由读
全 ，自学生字。曲 3．作者是
抓住春天里的哪些景物特征来描绘春天？请把你眼中的春景图跟大家描述
一番。 (老
师板书：山、干、风、阑日、楼阁、帘拢、杨柳、秋千、莺、燕、桥、水红)、 4.试着说说
这首曲的意思。 5．
配乐 读。 朗 ［在学习了
前三首诗词的基础上，鼓励学生自学，珍学视生的独特感受、体验和理解，尊重学生
对读本的个性化解文。］ 四、积累
内化，拓展延伸 1．有感情地读一读、背一背古代诗词曲四首，体会作者的思想感情。 2．
出示填空的课件，将古诗词句补充完整 。3．在自己
喜欢最诗词的旁的用自己话写下阅读感受与，同学交 。 流4．为自己
欢喜的诗词曲配或画改成一个写景的片断，师生共享。 ［
让入生在入情学境地诵读中积累语言，品味的感受语言、优美，提高理解和运用语言文字的能力。］
五、巩固字字，写识 1．
采用符合学生实际的形式，固巩识记生字。第 3
页
指导写字，辨析易混淆，字的如“藤—腾“”淮—准”“啼—蹄等”。 板书设计
： 12 古代诗词曲四首
塞鸿秋·浔阳即景 天净沙·春 （
元）周德 清 （元）白 朴
白如练青如 淀 山、日、风阑，干、楼阁、 栊帘
疾如箭飞如电 杨柳、 千 秋 初学
扇来如线 莺、燕，桥、水、 红 第 4
页
2．
指名“别读两首诗词。注意生字“鹂”分矫”“藤”的发音。 3．
结合注释集搜和的资料说一说诗首两词的写作背景。 ［多
形式种，的读文促使学生多次感生字见面，在读与识字，在读中中知诗的。意大、 三］
吟习感悟，想象画面 （一）学诵《三衢道中》。 1．
带着问题，再》古诗《三衢道中读。 （1）作者是
么什时间游于中三山衢？他的行程路线怎样？ （2）
沿途作者都看到了图么？结什插合想象画面，与小组内的同学交流一下 。（3）想一想作者的
心情2样？ 怎．学生自主学习，
合作交流。第 1
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教材简析 本课中四首诗词曲以写景为主，作者以优美的文字、独特的视角分别描绘了梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁。所描写的景象、景观，画面清晰优美；所使用的语言或色彩浓郁，或简练朴实，是学生积累词句，提高理解和运用语言文字能力的极好凭借。 设计理念 1．通过入情入境地朗读，使学生增强语感，真切地领略课文的精妙之处，受到美的熏陶。 2．充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生学习过程中的独特体验。 3.引导学生展开想象的翅膀，体会诗人的情感。 教学目标 1．正确、流利地朗读、背诵、默写四首古诗词曲。 2．理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 3．认识“矫、鸿、淀、阑”4个生字，会写“鹂、藤、准”等8个生字。 教学重、难点 引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这几首诗词所表达的感情。 教学准备 1．预习课文，搜集与这四首古诗词曲有关的资料。 2．多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、开门见山，引入新课 古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的四首古诗词曲。（板书课题）以朝代化分，这节课先来看宋代的两首诗词。 ［简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。］ 二、初读古诗，理解诗题 1．自由读《三衢道中》和《好事近·梦中作》两首诗词，注意读准字音。自己读熟练
全班交（。 流1）梅子黄时，正
值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦
）。 （2）读第2句“小溪
泛尽却山行”，说说这句话写了什？么（一“溪”、一“山”、一“
泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，出还露透作者的喜悦）情。之 （3）
哪句话是写作者沿途所见？（象3、4出示）想句交流并情地读一读。有感 4．
带着喜悦之情配乐读诵。 ［用
问主引领学生自题学习，学生自主阅。的过程就是理解感悟的过程读］ （二）学习《好事近·梦中作》。 1．
结合注释 自读自悟。 ， (1)这首词写的是
什么时候、什么地方的景色？ (2)自己
试着讲讲词的意思，把不懂或讲不清地的方记下 。 来 2．小
组合作探究。
把自己的学习成果与同学交流，不明白的地方展开讨论。 3．
全班交流，教师适时点拨。 (1)从什么
地方读出梦写作者是中所见的浓浓春景？ (2)词人看到的景
各物是样什么的？（指读诗句） (3)导想象《好事近·梦中作》这首词所描绘的情景，
并用自己的话连起来讲一讲。 一句
：一场春雨催开了山路上烂漫的山花，山使花满山春色动起。了来 二句
：有溪深处，小百成上千的黄鹂林飞于鸣间枝头。 三句
：飞鸟迎面扑来，盘曲伸展，有如龙飞舞蛇，转眼间烟消云散，又是碧空万里
。 四句
：在古藤树下，饮举杯豪，醉卧树阴下，记全忘完了周围一切。的 ［充分发挥小
组合作的力量和教师的引领作用，解决遇到的难题。引导学生展开想象，感受
大自然的神奇与瑰丽。］ 四、
图文对照，熟读成诵 1．看
图读文，根据自己的理解读出感情。 2．
指名带着感情配乐首读两诵诗词。 3．
你喜欢这两首诗词吗？为什么？由（生自学交流） 4．在
齐诵中结束导课。 ［引本学生通过朗读、背诵增强语感，增
加累，真切地感受到诗词所描写的意积境，受到美的熏陶。］ 板书设计
： 12 古代诗词曲四首 三衢道中 （宋）
曾 几 梅黄
——日日 晴 溪
—泛、山 行 —
不减——添 〗 〖
悦喜之情 〖〗 事近·梦中作 好 （宋）
秦 观 梦中春景
忘我之情第 2
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3．
壮观 奇 神 第2课时 一、
复习导入 1．
指名感情地背诵《三衢道中》和《好事近有·梦中作》两首诗词。 2．
如果说所首宋代诗词两描绘的景象令你喜悦、向往，那么课节这要学习的两首元
曲，更能使你如痴如醉、比乐无快。 ［在
巩固所学知识的基础上，激发学生学习元的兴趣。］曲 二、学习《
塞鸿秋·浔阳即景》 1．
名指读这首元曲，纠随机正字音。（“淮”“淀”“鸿”） 2．自由读曲，多读几
遍，看看自己发现了什么。（每句一景，千姿百态、放异各彩；用了6个
喻比句7句中；6押“ɑｎ”韵 ） 。3．作者初
秋傍晚登浔阳城楼，都看到了什么？（再有本曲，想象读声有色、有静有动的
立体画面，与身边同学交流。） 4．
把与己想象到的自象景全班同学交教，流师适时点拨。 一句
：月下光，着长江犹平铺如的一条白色的带绸，青无数靛山色的峰肃穆地矗立
在江边。 二句
江：面几上箭艘帆船远快如去，一泓山泉从高山上飞流直下如闪电。 三句
：晚霞收尽，水汽凝成了白色的露珠，一轮新月就像打开的扇子。 四句
：一行寒雁飞过看上去宛如一线细缕。 5．教
师播放感媒体课件，学生欣赏。有多情地朗读课文。 ［由
名指自读音到由读正求寻发现，再到想象、交，流最后，到有感情朗读层层推进，
让学生在读中感知、感悟，在熟中读成 。］ 诵三、学习《天
净沙·春》 1．春天
给你留下了什么样的印象？（学生交流己自对春天的印象）下面学习的《天
净沙·春》这首曲就展现了春天迷人的画面。 2．自由读
全 ，自学生字。曲 3．作者是
抓住春天里的哪些景物特征来描绘春天？请把你眼中的春景图跟大家描述
一番。 (老
师板书：山、干、风、阑日、楼阁、帘拢、杨柳、秋千、莺、燕、桥、水红)、 4.试着说说
这首曲的意思。 5．
配乐 读。 朗 ［在学习了
前三首诗词的基础上，鼓励学生自学，珍学视生的独特感受、体验和理解，尊重学生
对读本的个性化解文。］ 四、积累
内化，拓展延伸 1．有感情地读一读、背一背古代诗词曲四首，体会作者的思想感情。 2．
出示填空的课件，将古诗词句补充完整 。3．在自己
喜欢最诗词的旁的用自己话写下阅读感受与，同学交 。 流4．为自己
欢喜的诗词曲配或画改成一个写景的片断，师生共享。 ［
让入生在入情学境地诵读中积累语言，品味的感受语言、优美，提高理解和运用语言文字的能力。］
五、巩固字字，写识 1．
采用符合学生实际的形式，固巩识记生字。第 3
页
指导写字，辨析易混淆，字的如“藤—腾“”淮—准”“啼—蹄等”。 板书设计
： 12 古代诗词曲四首
塞鸿秋·浔阳即景 天净沙·春 （
元）周德 清 （元）白 朴
白如练青如 淀 山、日、风阑，干、楼阁、 栊帘
疾如箭飞如电 杨柳、 千 秋 初学
扇来如线 莺、燕，桥、水、 红 第 4
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