《水》教学设计（一）咀嚼品味，感受“艰辛”——教学第一部分（第一自然段）　　1．师：先来看这几张图片。[幻灯片出示]看了这几张图片，你感受最深的是什么？ 　　（水，成了村子里最珍贵的东西） 　　是啊，让我们跟随作者走进他出生的村庄，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍贵。 　　请大家自由朗读第一自然段，说说课文哪句话描写的是图上的内容。（第二句） 　　（幻灯片出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。） 　　2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？ 　　（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……） 　　3．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？ 　　（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！…… 　　4．再读读这段话，把你看到画面读出来。 　　5．（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。 　　6．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。我们班有没有老家很缺水的同学？那的人们是怎样解决吃水的问题的？ 　　7．再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！ 　　8．小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。 （板书：艰辛） 　　9．指点：很多时候，读书就应该这样——抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。 　　师：把你们的感受融进文字，读出来。 第 1 页


验“欢教学第二部分（第二自然段）”——快 　　1．在长
期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢？快
速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息？（储水 、洗澡　 　）[出示句子：
只下有在雨可以的日子里，大家才痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全
脱身得溜光溜的，在雨中跃奔跳跑，大呼小叫，尽情享地受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张
大嘴巴，去吃来自天空 的水。　　2．请大家
轻声地读一读句子。 　　3．师：
从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？ 　　假如你就是这
群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢快？ 　　你的
耳边仿佛听到了什么？ 　　那
些大人们又会做什么呢？ 　　4．
交流。 　　5．
追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师 　　想问问大家：此
情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗？ 　　师：这那里是在
洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊！这 　　段文字把水
给人们带来的痛快、服舒、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后
是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬之了出水缺苦，所以说——水。水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话，
边读边回味当时的场[面。幻灯片出示句子] 　　6．师生接读。（出示第
三句话）1、2、3自然段的 　　（生接读）然而……更多的……特别
是…… 第 2 页
　　师：所以说……{幻灯片出示：“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。}（生接下文两句，读完） 　　这句话你们是怎样理解的？ 　　10．过渡：是啊，正因为缺水，水比酒都贵，水成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀！ 　　（二）想象画面，体


像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和 　　炎
热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。[出示狗尾巴草] 　　师：是啊，在记
忆出生的中，“我”地方永远缺水，缺水，缺水！所以， 　　我的童年
虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。 　　（
三）学习第三 部分　　1、
雨天是可遇不可而求的，夏是天，时候更多母亲用水窖里的水为我们纳凉水[出示。窖]自读课文的2—5段，看看
亲母用一勺水给我们四弟兄人冲凉 的感觉是怎样的？（在你印象深刻的语句下
圈画、批注。） 　　2、学生
默读后交流。师引导、点拨，相机指导朗读。 　　3、
细细品味描写母亲动作的词语，从 中你体会到了什么？　　（1）“一
边……一边…… ”体会母亲想让孩子更凉快的心情 。　　（2）
缓缓与倾注是否矛盾？体会即使是一勺水对我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说
明水的珍贵。 　　4、
谁来把你的感受通过你的朗读传送给 大家。　　5、
引读“顿时——” 　　6、这一段文字也深深
地打动了我，老师配乐朗读。 　　
从头顶倾注而下的水， 　　
滑过了 　　我们的
脸 　　…… 　　
地上几乎没有一滴被浪费掉 的水。　　7、
听了老师的朗读，你有什么感觉？ 　　8、作者就是用
诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切的体验到藏在水第 3 页
　　就


里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了——（出示： 生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。） 　　9、水
给我们兄弟四人带来如此的享受和愉快，作者把母亲的这句话也牢牢地记在心头。 　　[出示] 母亲
的话： “你们真的是饿坏了。”请同学们说说自的体己对饿”“验。 　　（水
于对说他们来已经成了一种能让生命延续的食粮了；水对他们很重要，水对于他珍贵。）所以，来说很们
原来的题目叫“饿水”。 　　（
四）总结 　　1、在作者的童年
浪花中，那雨天脱得光溜溜在雨中洗澡带给作者的痛快如此记忆犹新，骄阳似火的
晴天里母亲用一勺水为我们冲凉，更让我们刻骨铭以。所心…… 师：多少年以后“我依”，晰地然清
记得……[出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。] 　　多少年以
后依，“”我然清晰地记得雨中的是欢……狂[先像我们这样的孩子，全身脱得在溜的，光溜
雨中跃奔跑跳，大呼小叫，享情地尽受水带给我们的摸抚与清凉，还起仰头，张大天巴，嘴吃来自去
空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只的他们远没有我们这样是男遮无挡无——
人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。] 　　多少年以
后依，“我”然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福　 。　同学们，缺水
给村里人带，“苦”来但在作者的文章们中我，却丝毫找到“苦不”的影子，我们
发现更多的是水给村里人带 “乐”，你说作者为什么这样写？来的　　[幻灯片出示：这是一
反衬种的写法，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”之
苦；愈一是写“勺水”洗一的“淋浴”次舒服，愈反衬出平时无淋“水浴”时的难中，包含着缺水的。在这种受“乐”
苦涩，可以让读者更深刻 ]的体会到水的珍贵。　　2、我们感受了水
给作者带来的乐，更感受出了缺水带给我们苦，感受到了“水成了我们村里最珍贵的东西”，你此时最想说什么？（珍
惜水资源 ）　　3、老师要
送你们一句话：有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一辈子。 　　（
五）作业（出示） 　　1、请同学们
交流搜集到的有关节约用水的名言警句。 　　2、设计两
条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。 　　3、
观察你家里一天的用水情况 　　26 水，把你的感想写下来。挑水 艰辛 第 4 页
窖


中洗澡 痛珍快 惜水 　　一
勺节约水纳凉 舒服 水 　　教学
资源分析 　　《水》
苏系教标版国本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙了“写我”出生的村子
严人重缺水，们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡不的易，突出了水的无贵珍比。两处细节描写：下
雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺暑”水为“四兄弟”消纳凉，给我们留下深刻的
印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快”、“舒服”快，衬托出水水的珍贵，缺的
苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。 　　教学
目标 　　⒈ 能
正确、流利、有感情地 朗读课文。　　⒉ 学会
本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语 。　　⒊ 体会缺水时村子里人们
盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 　　教学重点
难点 　　⒈ 有感
情地　 　朗读课文。⒉ 体
验们缺水时村里人子盼水、用水的心情的体会，的珍贵，缺水水苦涩。教育学生珍惜水源资
。 　　教学准
备 　　多
媒体教学课件。 　　设计
思路 　　
整个教学过程紧紧扣“住水的珍贵”展开，通词品过析句，朗读感悟，让学生感悟到这的一个缺水是
方地，所以水特别结珍贵；合学生的生活实际设，学生让身处地�