品味赏析　　1.西门豹
初到邺这个地方，看的田地荒芜，人烟稀到，面对这样少景象，他立即展开调查
，究竟是什么原因呢？括入读文深概，归纳。　　2.铺垫
问题，加深理解：假如当初魏王派往，的邺是西门豹不而是其他官员，如果他第
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　学习目标　　　1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。　　　3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。　　课前准备　　　1.收集关于西门豹的资料。　　　2.投影片。　　A　案　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　尝试读，整体感知　　1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。　　2.自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。　　3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。　　4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。　　思考读，体会感悟　　1.边读书边思考边批注。　　a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。　　b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。　　2.小组交流。　　“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。　　集中交流，梳理问题　　1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：　　a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）　　b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？　　c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？　　d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？　　e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？　　2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　探究读，


真么相，们会怎么说他怎，做？大胆想象。　　3.西门豹是怎么说的，怎么
做的？细细揣摩其句语，体会西门豹的巧妙用意。　　引导学生说一说，再引导学生
练自有感情地朗读有关语句习学生再，评、互评。　　
例”如“扔婆一巫节，住抓“不行，这个姑娘不亮漂，河伯会不满“意。”的麻烦你去催
一催吧。”“架、起投进”等词句揣摩，、会体练。有感情地朗读习　　感情读，
入情入境　　1.自由
选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢
的段落读也可以。　　2.朗读
展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择分部段落读给大家？听　　说说写写，
拓展延伸　　文中说，“这一
天，漳河边上站满了老百姓。”设，想下一岸有的人们，上官绅、老百
、姓老、小人孩们等，他看了事情的经过说会些，么呢？说一说什再写下来。　　
识.写字　　1字自学生字，交流
识　方法。　字2.观察
生字，交流写字经验。　　怎样能
既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提绍大家或醒大家介给经验书　　3.？写生字词，注意写字
姿势的指导。　　
拓展活　　1.动西门豹破除迷信、惩治
坏的方法很人巧，妙你还能想出其他办法吗？　　2.编演
课本剧　　　B 案　　　　　。　　　　　　　　　　　第一课时　　
创设情境，导入新课　　1.观察挂
图（或播放，件）课说说图中人物及其神态、动作。　　2.揭
题谈。话你为知道西豹门老百姓做了哪些好事吗？是从里哪知道的？　　
初读课文，了解大课　　1.自读意文，自学生字词。　　读准字音。“
绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。　　认
清字形结“渠”是上。下构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与
“概”的区别2　　。.自读课文，想想课文
讲、是件什么事，这件事的起因的经过、结果是怎样的。　　读
后机小组论、交流。讨师相教辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水
利”的提示，找的课文中出应相部分。　　课文
释疑，学习“摸清底细”部分自第1（～9然段）　　1.带
着问题默读。　　问题：西门豹到了邺这个地方
以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨
四次问答.内容。　　2的在学生自读、讨论及教师点
拨的基础，上概括出西门豹四次发：的主要内容问　　a.了解原因。　　b.了解
作恶的坏人及其头。目　　c.了解受害
者.　　d。了解漳河的情
况。第
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们也知道了事情的


色朗读四次引话。　　4.对导学生探究。　　a.从
里可哪以看豹出西门已“摸清底细样？他为”么要这什做.　　b？西门豹说“河
伯还真灵啊”，你认为他真为么想吗？这什么？　　c.西门豹说“我也
去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？　　
布置作业　　1.抄
写生字、新。词　　2.朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　 　　研读探究，学习“破除迷信”
部分0第1（～15自然段）　　1.带
着问题默读。你法为西门豹破除迷信认方的巧哪吗？妙在妙里？　　要
求边读边画出重点语句，记准读不懂的问题，下备和同学讨论。　　2.小组讨论，
汇报怎流。　　a.西门豹交样惩治巫婆的？　　引导学生
住抓么西门豹么说、怎怎做的有关重点语句，让的生体会西门豹学巧妙豹处西门之惩治巫婆的关
键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又婆惩治巫为和官绅头子提
供了理，一由举两“得一句。麻烦你去跟河伯一说声就”客客气气坚又而决地叫卫士抱
起巫婆，将她　进了漳河。　投b.西门豹怎样惩办官绅
头子的？　　
发启学生体会假戏真做妙的处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还了等“一会儿”，对官绅
头子说“巫婆么怎还不回来，催烦你去麻一催吧。”又叫卫士把官绅头投进了漳河。子　　c.西门豹怎样教
训其学官绅的？　　引导他生读有关语句，体会西门豹
讲究策略、区别对待对“面：着漳河站了很久”“请
你们吧去催催！”“又要士卫叫把他们扔下漳河去个”官绅一个，求饶，西门豹还说“再，一会儿”等
显得煞有介，事让最后才官绅们“都回吧去。”达办到了惩恶首、教训胁从
的目的。　　d.教育了
广大老百引。　　要姓导学生知道西门豹不
仅惩治了恶人，让百姓看清绅婆巫官、骗钱害人的真面目，还
破除了百迷心中的姓信，明白要防涝必须治水、兴修水　。利　3.观察插
图，加深　解。理　引导学生读文
看图，抓住课文中生动形象的描写，对插照图，发挥想象说，说他们怎样“
饶求”，“饶求”些，什么让学生借官绅之口河出说伯娶妇媳的真相，深加对官绅们丑态
的了解，进而西解理门豹破除迷信达所到的效。　果　4.练
习，训练思维。　　在研读这
部分内容的基础上，让学生概括地评价办西豹破除迷信、惩门邪恶的方法，先让
学生分析讨论，然后完成以下填空题：　　西门豹惩治巫婆和官绅
头子的办法真（　　）！他要巫婆和官绅头河下漳子去找河。说情伯如果他们下漳河
去，会就被，（　　）而他们不愿下河，怕河河，就说明漳下里（）。他们进
退两难，就证明了给河伯娶媳妇的（　是）的，他们　鬼把戏（　　）。　　
所填内容，只要意思对即可。通过练习让豹生学白，西门明摆前巫婆和官绅在面的是一道
难题。去不是，不去也不是，其有果是一样结，说明漳河里没的神，给河伯娶媳妇是第
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　　3.分角


人的。这害际实是一个推难两理，可以用来练训学生的思维　　。自读自悟，学习“
兴修水利”部分（最后两个自然段）　　读课文，
讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水
信，破除迷利将会不彻底。　　
拟定提纲，复述课文　　师生
　底清摸.a　　：细共作合同拟定提纲如。
问明原因　　　　问
首恶者　谁是　　　问受害
者是谁　　　　问漳河情
况　　　b.破除迷信　　　　一扔巫婆　　　　二扔官绅
头子　　　　三教
训官绅　　　　
四教育百　　　姓c.兴修水
利　　2.同
桌互相复述，教师巡视辅导。　　3.让
几个学生分别扮演门西豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在
表演中创造性地加进一些语言和动作。其生学他则是观众，表演后行进评议。　　
布置作业　　
练习排演课本剧。第
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