清文思章路生，培养学概括、归纳
的能力。］　　
三、精馨品味，体会温读　　　1.浏览
，文2～4自然段课找出四合院给作留者下了什么样的印象。（丰富多彩迷、神奇
人）　　　2.为
么什小小的的合院给作者四印象是那样丰富多彩，那么奇迷神人呢？默请读。自然段3
按照自学提学自主示习。　　　　自学
提示：第
1 页
　教材简析　　《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。　　设计理念　　教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。　　教学目标　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。　　　3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。　　　4.认识“沁、脾”两个生字。　　教学重、难点　　　　体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。　　教学准备　　　　多媒体课件。　　教学时间　　　　1课时。　　教学过程　　一、图画引入，激发兴趣　　　1.欣赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。　　　2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。　　　3.板书、齐读课题。　　　　［通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。］　　二、初读课文，整体感知　　　1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。　　　2.同桌互相读文，纠正字音。　　　3.快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。　　　　第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。　　　　第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。　　　　第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。　　　　［培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理


小时侯的哪些？事情用简单的几行个进字批　。　　注　（2）
哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？说给你桌同的听一听　　　　（。3）有感情地读读
你感触最深的语句。　　　　　　（
从速整入手，培养体生快学捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自
悟学培养学生自主，习能力，突出了略课读文教学的特点。）　　　3.汇报
交流。　　　　（1）
名梳指的回忆理几（件。事聊家常逗我、探“险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣
子）　　　　（2）交流体会：说说
哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？　　　　　　　在学生自
畅由说的上础基“，重点会体吃枣子”。　　　　　　　“
暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句
中你体会到和什么？（童年的快乐了邻里的和睦）　　　　　　　“
那枣子的脆地，深深甜沁入院子里每个的人心脾。”你体会到了什么？（一是
新鲜、成熟的枣甜子蜜。二是得到关里的邻爱，生活甜蜜。）　　　　（3）
指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句　读一读。子　　　　　［引
导学生进一步与作者、文本对话、抓住重点。词语的句进行深入的体子会，感受语言的
魅力，并地深入领的文章会内涵，在与感作情者产生鸣共的础基上引，导学生把自己的
独特感受通过朗读表达出感受让学生对四合院生来。睦、温馨的活和再次得到提升
。］　　　4.指导
学生有感情地朗读2～4自然段。　　　5.读1、5自然段，思考，作者
为什么要加上段1自然段和第第自然5呢？　　　6.体会
总活对比的写法，强调四合院生结的温馨和甜蜜。　　　　［
悟领，文章写法后今为习作运用奠定基础四］　　。、认读生字，
选写喜欢的词语　　
五、拓展延伸　　　　课
后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。第
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　　　　（1）作者回忆了