21珍珠鸟教学目标　　　1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。　　　2、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感。　　　3、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学重难点　　　重点：唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。　　　难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。教学过程师：同学们，你家养鸟吗？　　生：养。　　师：养的什么鸟呀？　　生：鹦鹉　　生：黄鹂鸟　　　　……　　师：你能简要说说，你家是怎么养鸟的呀？　　生：清晨，我爷爷会提着鸟笼去公园溜鸟，中午，会喂鸟儿专门的饲料。　　师：是呀，养鸟是一种乐趣。今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章。简介作者及珍珠鸟。　　　　(学生齐读课题：珍珠鸟) 　　　师：课文大家已经预习了，现在我们来交流预习的情况，先交流生字词，再交流读书情况。课文共有7节，请7位同学来读，其它同学当好小老师听听他们是否读正确、读通顺了。　　师：下面请同学观察插图，看看作者与珍珠鸟的关系怎样？　　生：他们的关系非常密切。　　师：从哪儿看出来的呢？第 1 页


缩短，关系也不断接近。哪位同学能通过
朗读，把珍珠鸟与作者不断接近　　　　的关系读出来。(出示：它先是离我
较远，见到去伤害它……我不反而友好啄两下我的手指
。) 　　师：请同学们再默看这一段课文，
跟刚才示样，先找出表一时间先后的词语。　　生：先是、
然后、再、后来。　　师：请同学们读读这一段课文，从中你
又体会到什么？　　生：我体会到珍珠鸟与“我”的关系
越来越密切。　　师：
谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来？　　生：
（有感情地朗读中　　师：这一段）珍珠鸟与作者之间的关系的发
展过程写得细常非腻，非常生动。下面老师
跟同学们一起来读好这一段第 2 页
　　生：我从图上珍珠鸟站在作者的肩上，而作者脸带微笑地看着珍珠鸟这幅情景看出，他们的关系非常密切。　　　　师：默读课文，看看课文哪几节写了它们之间的关系？　　生：课文的第四、第五、第六节。　　师：请三位同学把四、五、六三节读一读，其他同学边听边想每节写的珍珠鸟与作者的关系是不是一样？　　生：不一样。　　师：有什么不一样？　　生：先是珍珠鸟和作者交朋友，后来讲他们成了好朋友。　　师：好，我们再来读读课文，看看他们是怎样交上朋友的。　　　　(出示：起先……小桌上) 　　师：请学生默读这一段，找出表示时间先后顺序的词。　　生：起先、随后、一会儿、一会儿、一会儿、渐渐地。　　师：请同学读这段话，想想你体会到了什么？　　生：刚开始，珍珠鸟与“我”的关系并不密切，后来它看到“我”不去伤害它，就不怕“我”了。　　师：这是从珍珠鸟与作者距离不断


板书，试着把这一段背下来。作
业：朗文读，课背诵自第四然段。第 3 页
　　　　(师引读：起先……随后……) 　　师：请同学们看着