紧紧抓住了祖父的“笑”和自己恣肆的“
闹”，你看，“祖父大笑起来，笑得够了，草把摘下来问我：‘你每天吃的就是这个
吗？’我”“看着祖父还在笑”“玩腻了，又跑祖父到那去里乱闹一阵父祖，浇也，我菜
抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一
扬，大喊着‘：下雨下，了雨了。’”……由是这样的自怎洒脱的文字过！透啊这些文字，我们
仿佛一到了这样的看老一小，其乐融融，尽情地享受园“子”中的乐趣
。　　可是，话
锋一转，“只是天空蓝悠悠的，又高远又是。”我读到的无尽的孤独
和寂寞偌！，大一个子园除了一老一小之外，“我”除了看天之外，就是“在房子第
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《我和祖父的园子》是苏教版五年级（下）的第五单元“亲情依依”中的一篇课文。作者萧红记叙了在祖父的庇护下在园中自由自在、快乐逍遥的美好生活，表达了作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。细细地读，静静地品，逐渐走进了这荡漾着童心的园子。　　在这样的园子里，满眼是儿童的世界。围绕“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句，园子里的花草树木，都“活动”了起来，它们已经摆脱了自身作为植物的羁绊，热情演绎着自己的精彩——“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。”不仅仅如此，你看，“太阳在园子里显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”园中的一切在孩子的心里都变成了精灵。　　和这些“精灵”生活在一起的是谁呢？是年幼的“我”和年迈的祖父。这一老一小两个人物，也染满了童话色彩。文章开篇一句“呼兰河这小城里住着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了。”让我们读到了一位老人。在下文中，“我”如绕口令般地说“祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一个大草帽，我戴一顶小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”“祖父铲地，我也铲地。”这些重复使用的语言，形成了别有韵味的循环叙事，在这些文字的润泽下，眼前分明是一个“也傍桑阴学种瓜”“依葫芦画瓢”的天真幼稚孩童与一位憨态可掬的老人。在对人物的描写中，“我”


下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。”　　童心荡漾的园子，
回味无穷。　　在
回味中，我仿佛看到了孤独和寂寞的萧红款款来。《中走现国代学文三十年》说
：“从创造小说文体的角度看，萧红深具冲破已有格局的魄力。”她说过大体这样的话
：一“有种小说学，一说有小定的写法一，定要具备某几种东西，一定学得像
诃尔扎克或契夫巴品的作那样。我不相信这一套，有式各各有样的作，者各式各样的小说。（
引用于聂绀弩《萧红选集·序》，《萧红选集》。”她就注重打开小说和其他
非小说之间的厚障壁，造创出一种介于小说与散及文诗间之的新型样说小式，自由地出
入于现时与回忆、现实与梦幻、成年与童年间之，善于捕捉人、景的细节，并融进作者
烈强的感情质气，格风明丽、凄婉，气内又英武之含。这种中国诗化小说的精品，
愈来愈显示了它的蓬勃生机，在这样的文。里字蓦然回首，你会觉得小说也可以写的像
诗一般的童心荡漾。[来
源:学|科|网]在这样的文字里，
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蓦然回首，我也会觉得，也可以像诗一般的童心荡漾。[来
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