五年级下语文教学反思-1春光染绿我们双脚苏教版《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗，文字优美。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。1、在反复诵读中了解诗歌特点。通过教师范读，自由朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。2、在想象场景中感受诗歌内容。尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲第 1 页


与树通过学生植行动。场面的描写，读
可者的以感到孩子们植受树豪情。文章是围绕
“染绿”一词而，行的。在教学这一课时，我首先范读进文课用生己优美的朗读把学自带入诗歌所描写的美好
情境中。接着我引导理解开头和结尾“染绿”
各是什么节思。第一意的“染绿”学生很就快回答“来。第二个出染绿”学生大
多没有回答。来出这时我引导生学读课文，比较前后两节中的句子。学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的
喜悦心情。在课堂教学即将结
束时，我又一次提问学生此很对“染时”的理解。绿多学生认为染绿不仅
在绿化，还有给人们来了幸福的生活。孩子们是收获绿荫、收获福幸的同时，还
收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的
精神世界深深地融合生了一起，成为了到生学命中的一部化，分为自己下一步
生活的经验，去发现更多的美好。只
有文本进入学生精神世界种成为学生，一的审美需求，才能唤起孩子如梦初醒般
的天性。第 2 页
动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节， “植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识