五年级下语文教学反思-17爱如茉莉苏教版（一）用心朗读，激发语言的生成新课标明确指出：“在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。”其中还说：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的情感体验。语言有温度，字词知冷暖。培养学生对语言敏锐的感受力，让学生从文本语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。《爱如茉莉》这篇课文，语言真挚朴实，情节生动感人。许多细节，许多感受都是用言语无法表达的，只有心领神会。因此我对学生的要求是：用心朗读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如读到“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎言，便直奔医院”时，一位学生情不自禁地说出这么一句话：爱就是为对方付出，爱就是时刻想着对方，关心对方。多么感人、多么真挚的语言呀！学生通过自己的一次次的用心朗读，从一个词语、一个句子、一个段落中品味到人间的真爱。因为文本浸润了作者的情感，也是学生情感的“生发源”。学生在与文本充分地对话，在交流中不时有精彩、有思考、有启发，更有真情实感，以此来揣摩作者真挚的情感，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理吧。（二）民主的对话，提升语言的效度《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组第 1 页


象思维，促进平等们话，对他让借助语言来感受形
象了正因为学生有。爱的体验，他们才会有如此精彩的爱的语言交流。当我
问他们：“哦，爱如茉莉！爱如茉莉”。有意思吗用？什么为两”“爱如茉莉？个其中一位学生说：“
前，个爱如茉莉一是说真爱像茉莉花那样清香淡雅，既平凡又伟
大；后莉个爱如茉一是作者羡慕这样感爱，的叹这样的爱，为他们父母
的这种爱祝福。”多么深刻，多么富有意诗的语言呀！这位同学刚说完，又
见一位学生发表自己的有解，他说：“前表个一如茉莉爱示赞叹，后爱个一如茉莉是说爸
妈的爱就像这茉莉花一样，时时送来缕缕幽香，袅袅地钻中我们的心到，温暖我们的心。”
又是多么独到的心灵倾听呀！难怪这节课中每学个生都成了爱的
天使！他们之所以妙语连珠，一串串爱的语言飘然而至，那是因为他们都是发自
肺腑的、真心真诚的、民主的交流。（
三）、巧妙的设计，内化学生的语言学
完课《爱如茉莉》这篇了文，要是只停留在母父的情爱中，那也就失去了对文本中的
蕴含的真正意。义“课文无非是例在”，重子举一反三。因此，在关
处键心，师精教巧妙设地计，能够点拨或拓展学生的思维，更有助于学生第 2 页
成部分。学语文的目的是什么？形成正确的人生观、价值观，这是其一。最重要的是进行交际，能口吐莲花，下笔如有神。我在教学中创设了浓厚的教学情境，来渲染课堂气氛，充分挖掘文本的内涵，诱发学生的真切体验，引领他们进入课文所创设的境界，激活形


华。当我问刻学生此时此你再看到“爱”，时你觉得为如什么？爱什么？学生此时
滔滔不绝作，们在他业本上都写感了自己的真情、下爱、真真觉。其中最让我感动的有：“爱如
玫瑰。因为我在一本书看上经曾到这么一句话，送
人玫瑰，手留余香。同学的爱就像玫瑰如。“爱”阳光，阳光普照大地，使万物
生机盎，然老如师的爱就阳光，让我们取汲知识，茁壮成长。”“爱如百合
。它白洁、雅高方，对为默默地付出，不追求亮荣和漂虚如。“爱”绿茶。爸
妈的爱虽有然没里像影电的那样浪漫，但他们平平凡凡，就像绿茶越喝越清香
，温暖我们的家。”……到的，一切尽在不言是。情中深处自然发！希望我们一课堂更多的
些温馨，希望们我的教科书更多一些温情，让爱的阳光伴随他们
快乐成长。第 3 页
情感的升