五年级下语文教学反思-21七律长征苏教版我校全员性一轮听课评课活动已接近尾声，我被安排在12月10日上午第一节课上公开课。在最后一个单元的课文里，我选择了《七律·长征》这一课，因为我觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了，我很喜欢。但全诗仅有五十六个字，这么短短的一首诗，怎么才能教好来？我有些许担忧。为此，我查阅了大量的资料，设计出了近五千字的详细教案，还精心制作了课件，期待着这次教学能取得预想的效果。感动“功夫不负有心人”，昨天上课时，我看到了令我激动不已的一幕幕：课堂上，全班学生都深深地沉浸在文本里，他们发言是那么富有激情，他们朗读是那么充满感情，他们的神情是那么专注，情到深处，我还看到了许多双噙着泪光的眼睛，听到了他们哽咽的声音……虽然我上课节奏很紧凑，很想一节课上完全诗，但因为我准备的内容太多，其实是需要两课时才能上完的，所以，随着下课铃响，只能无奈地结束在“铁第 1 页


凌云的样子；听到有的孩子稚气地说：长大了我也去
参军……我知道征长精神已经深深撼震着他们幼小的心灵，《长征》这一课已
经深深烙印在他们心里，我百感交集，思绪万千。回
味看着教案，回想这节课，我觉得能取得
如此教学效果的原因主要是：1.资
源整合 创设情境我充
分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。开课时，我
播放了一段电视剧《长征》的片头给他们看，片中雄浑的歌声，悲
壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月；在理解”铁索寒“那句第 2 页
索寒”那句。当我请孩子们起立离开多媒体教室时，我看到了我怎么也没有想到的一幕，他们竟然久久地坐在位子上，不肯离去……他们很投入，还没有回过神来呢。他们围到了我身边，激动地谈着自己的感受，最后竟不约而同地恳求我再带他们来多媒体教室上完这首诗。我被深深地感动了，我答应了他们的要求，在第四节课时，我又把他们带到了多媒体教室上完了这首诗。看到他们全体起立背诵全诗时激情满怀、壮志


观看了一段电影《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那
血攀链浴的士红军勇令孩子们揪还不已心有的孩子，流下了眼泪，发言谈感受时都还在哽咽着，
说不出话来。还有那
配合诗内容，随着或激昂或凝重的背景音乐展示的一张张图片：金沙江
、终年积雪的岷山……学生仿佛身临其境。2.以读
代讲 读中悟情我注
重了朗读指导，通过各种形式的读，将的读终训练贯穿于始，使学生由
读生情。开课不久，我声情
并茂全朗诵了地诗，用激情感染学生，博得了他们热烈的
掌声；指导我他们读诗时，引导他们发现七的律押韵规律后，就句一一句地带他们读
；学习“暖金沙水拍崖云，大渡桥横，索寒。”一句时铁我进行了引读、
男女分读、齐读等，快结束本课的学习音，还时他们在请乐声中背起起立一诵……朗朗的读
书声，不绝于耳，学生在读中，感诗人的情怀受领悟长征精神的深
刻内涵，感情不断升华。第 3 页
时，我请他们


资料 巧解难点我
通过 资料“袋”，妙巧地将学生陌生时的代背景、七律的特点、巧渡金沙江
的故事的、长征结等局情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与
文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征
漫漫征程……回
味着这节课，欣慰之余也生几许遗憾，想我如果以后有机会再上这课，我一
会修改定一些环节，缩力压努，让精华缩凝在四十分钟里，仅用一课时，使
这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态！第 4 页
3.利用