恶劣、战士们生活之艰苦会进而体。战士们要到山下去看树这一愿望
的原因，以及迫切的心（2情。）整个探究环节，
评价性语言不够贴切。没有把孩子们平时课堂上那股“疯狂”劲调
动起来。可能是孩子们也可点紧张有！还吧能是我引导的不够，第
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《到山下去看树》教后反思从我们学校所实施的课堂教学“五环”出发。1、“创设氛围”，这一环节采用了与课文内容贴近的《最可爱的人》作为诵读内容。（此诵读材料，是经历了网上搜索，个人改编之后“诞生”的。）而后，直接导入新课。此外，《最可爱的人》因考虑有点长，（幻灯片出了两张）所以采取一生领读，而后男女生分开读进行。2、“预习交流”，这一环节总体感觉有点简单，只有“字词”和“介绍故事梗概”这两项内容。开始设计的时候，只是觉得这节课内容有点多，就想把这部分内容压缩一点。一直到昨天晚上才有此发现――太简单。但是太晚了，就那样吧！没有改动这个环节还有一个原因：这是一节阅读课，课前的预习主要分成两部分，第一就是今天课堂上幻灯片出示的。第二是孩子们收集的内容，可是收集的内容不便在“预习交流”环节展示，而是贯穿了整个课堂。（个人见解：阅读课的预习，以掌握字词，了解课文内容为主，以课后题为线索，有感情地朗读课文并思考。）3、“探究展示”，这一环节是课堂的主要构成。针对这节课，我设计了三个问题。即：（1）战士们为什么要到山下去看树？（2）战士们在山下看到了什么树？（3）感悟将军深情。前两个问题联系紧密，是小组合作探究的问题。第三个问题，同桌合作学习。采取的探究方法：先独立思考，再合作交流。采取的学习方法：（1）找相关句子，重点词语；（2）谈具体体会；（3）诵“我”的感情。指导读的方面，采用“一生读，其余学生闭眼想象；男女生比赛读；分角色读。此外，在学生交流第一个问题时，中间穿插：让孩子们展示了他们预习时收集的有关高原的气候特点，师补充介绍，再出示战士们在高原上巡逻的图片，为理解课文做铺垫。不足：（1）第一个问题的指导不到位，这个问题是让孩子们充分地体会高原环境之


者也有点担心时间的问题。今后要在这方面努力4。、“总
结拓环”，这一展节在五环中的位置该应是最后一环，但针对这节课，我做了
变动。我想升华再孩子们的感情之了，后引发他们对现生实活的珍惜
。另外前面，正人是感动心的时刻，猛地转身进行“达标检测，”似乎有点不
妥。拓展部分展示的也是孩子们预习时收集到的军人的感人事迹两因时间关系，就找了。个同学进行展示。孩子们的感人故事，
配上《说句心里话
》的背景音乐，效果还是蛮好的。以，于都致“傻”了听情陷其中，忘记鼓
们了。（这是课下孩子掌说的。）听完动事后，故“行用，达敬意”表给人最可爱的
敬献队礼。在《血染的风采》的背景音声乐中，孩子们面对图片上的军人行
起了庄严的队礼。那一刻”“俏皮劲，“捣蛋鬼”、、、、、、都不见了，孩子们
陷”“情入海之中，表情凝重。不足：孩子们的感情得到了
升华，可我也身陷其中，以致于都忘词了。面对可爱的孩子们，
突然之间觉得好难过呀！空气中流淌的都“悲伤”。5、“达标检测”是，这一环节设计的内容是：“和最可爱的人面对面”。即：
身处幸福生活中的你，此刻想对他们说些足不什么？：进行到这一环节时，就
剩三分钟了。本来是想先升华了感情，再检测
。可是的呢事，与违愿。可能是过渡的太快了吧！可点能后是最定格在大屏幕
，解上放军叔叔抱着孩女小泪流满面的画面刺激了孩子们，可能那悲伤的气氛还
罩着笼们孩子，可能、、、、、、此时的孩子们，沉默了许多。提问来起的孩子中，有一个还流
泪这。（课下了个孩子，委屈的告诉我，看到那画面，听
到那音乐，想到地震中的场三，还有高原面的战士们上年看不到绿色，心里难受
就想流，泪么，所什以也说不出来的。了我）心情也随之沉语重，无伦次了。师总
结之后，再次怀着崇敬的心情，和孩子们一起诵读了《最可爱的人》。那个
完成的不太完美“的达标检测”，自然而然的划归到“作业”――“我
手写我心”行动之记录这节课的感受。三、个人反思：通过
这次讲课，深感自身的教学基本功欠缺，对课堂突发事件的处理不够妥当
。平时吧，讲的的时候课还时不时，蹦出个笑话来，他机“幽”随一“默”，
惹得孩子们哈哈大笑，课堂气氛活跃了许多。当然肯定也有点乱，但第
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再


手举发言子的孩加也增了好多。今天倒好，不用维持纪律了。自己一正经起来
，孩子们也跟着这样做，所以有点冷场展对“探究了。示”环节，把握的不
够好。还要多向优秀的老师学习才是啊！细
一探究，不足之处，还有很多，只期望在以后的教学中努力改进。第
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是，