弱了，特有的魅力坠失…了…《新课标》中强调
：地让学生充分要读，在读中整感感知，在体中有所读悟，在读中培养语感，在读中受
到情感的熏陶中。如本文句子——范仲淹笑了笑说“：老解误兄了，我不是不
吃想不，而是敢吃。”这个句子字对“笑中”的理解，如果仅仅追求字面的上是解释
远远不够由。于学生的经已过充分的朗读，得获感知了印象，并和已知的感有经验碰撞
、接通，于是心所有悟，豁然开朗文由于。言语隐喻字，性很强许词多汇可意会不
可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷尽有的是“，在不言中”。正的由于语言是
模糊言，增强了语性的美感和表现力使。符号化的文字被重新贯注了生命的
血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。三、教
背诵给理课文和解的语词方法。背诵第然、三自二段是本课教学的重点。因此
，在教学中我学生理解课文的基础上，让学生试着说自己有说么什好的办来法背页1 第
《范仲淹的故事》教学反思这是一篇精读课文。课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹年少时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。文章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，我本课写法上的突出特点。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。一、《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如品味“钻研学问”“切磋学问”等词语。我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削


文的课片段，并在学生论讨、交流后让学生据根教师的提示进行背诵，达到较好的效果
。同时，也把科学的背诵方法渗透打教学之中。此外饱文中的词语“，学“士”之划粥割齑”等
尝试让学生之间互相交流运用已经学过的理解词语的方法进行理解。总之
，在今后的语文课堂教学过程中，要重更注加语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的
实效。第 2 页
诵