觉到似乎不是在有阳
的光白的进行，天而那在是清凉舒适的滨海夜夏，而耳边回似乎还荡着海浪的
哗哗声……随后
，我们又请班级的一小“位导游”带的我们游览了美丽着塔木钦大草原
和迷人的沟葡萄，她地动生讲解让我们看了到域异眼丽的风情：美一那望不到边的
原草那；似乎面是从地拱起的巨形彩门虹那变；换多端的彩云；那晶莹透
那的“绿玛瑙”；亮甘甜美味的葡干萄，无一不让我们惊叹，无一不让我们流
连忘返！在和孩子们一起
徜徉在这些的丽美文字间的时候那，种心随文动的心境处处可见
。尤其是师生一起共同畅想某一个美丽的场的时景候同、共某演绎一段文字的时
候，那种和作者心灵的契合情会让我便的们绪变得，快乐更更活跃起第
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《故乡的“水墨画”》教学反思这是西师版教材十册第一单元的课文，本单元共有四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。《故乡的水墨画》这篇课文就向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。抒发了作者对家乡的热爱之情。本课的教学重难点是正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。在教学《故乡的“水墨画”》时，最吸引人的要数故乡的采菱女或划一叶扁舟，或荡一只水盆，熟练轻盈地采菱角的情景了。于是，我摇身一变，变成了那快乐的采菱女，一边唱着愉快的采菱曲，一边熟练地采着菱角。孩子们就成了站在岸边眼巴巴地等着吃新鲜菱角的小孩，我慌忙把“水盆”划过去，塞一把放进他们的衣袋，他们的小脸便个个灿烂如花了！这样的情景互动，让我和孩子们都融入到文字之中，置身其中，快乐无边，也更能深刻地体会到作者洋溢在字里行间对家乡的热爱和赞美之情。游览了江南水乡，我们又相约一起来到美丽的海滨：我们一起赏晚霞和大海的“杰作”；一起观看那耀眼明亮的启明灯；一起手挽手走在湿润柔软的沙滩上；一起和海边乘凉的人聊天、嬉闹；整个课堂让我们感


心里，那些毫无生气的文字也变得更加美丽起来。把
语文课上成属子孩于们的课，让他们沉醉其间，少去程序化，少去说教，便会让
语文教学更有生命力！第
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来。在我们的