教学反思：1、生本课堂呼唤文本细读。教师要充分挖掘和预设文本感悟点，让教师“读到的”尽量能涵盖学生”表达的”。通过文本细读，我发现了文本都存在着很大的张力空间，存在着很多意义的拓展点，发现这些拓展点的空间，不仅可以唤起蕴藏在学生心中的丰富情感，更能够发挥学生的想象力。在教学中，我让学生围绕感悟点展开想象，挖掘学生的创造想象的潜能。学生在课堂上通过丰富的想象，对课文内容的理解更加具体了，并在浮想联翩中闪烁着创新的火花，显示了课堂的生命活力。学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养。在教学“心中月”这一部分时，我在学生自学、讨论、交流的基础上，把小外甥的一段话改编成诗，然后让学生在朗读中感第 1 页


受小外甥丰富的想象力，最后我让学生也像小外甥一样想象月亮像什么，说一说自己眼中的月亮，在想象中激发了学生的思维。2、生本课堂的自主感悟要产生实效需要精巧引领。生本课堂不是边走边看，走马观花，而是要达成理解上的层次渐进和表达中由浅入深。这堂课，学生在前置话题的引领下，课前对文本有了比较深入的了解，也产生了一些感悟。在课堂上，教师在开放交流的基础上，运用各种语感训练的方式来不断推进学生的感悟，规范和指导学生的个性化表达，并及时抓住一个学生所呈现的精彩，聚焦全体学生的视线，再进入文本走一个来回，这就使学生的思维和情感处于一个不断被触发、被点燃的状态，学生妙语不断，表达流畅而自然，让教师也感叹学生语言的丰富和多彩。生本课堂的感悟教学需要一个重要的支点，即教师要合理第 2 页


属于心灵的《望月》。我们需要这样的生本课堂，我们需要
守住语文的根不放松本课的生堂。语文课，生本课，在“提
高学生的语文素养”这一条道路上执手相望
，一见钟情！第 3 页
预设和适时运用各种方式来推进学生的文本感悟，使学生的情感和思维在原有基础上有触发和提升。通过这节课的学习，学生每个人的心中，都有了一篇与课文一样，有着优美月色、浩瀚诗情、鲜活幻想的