些相同之处？都是写景的，都是写
夏天的，都是写西湖景色的……（追问：从哪看出？）二、
扣住诗眼，品味诗情（一）学
习《晓出净慈寺送林子方》1、过
渡的同是写六月西湖：风光，两首诗读来感，却大觉先不相同。我们随杨万里走进
约大八百年前的，六月那个清晨，人诗步净西湖西南的出慈寺，送友
人林子方，蓦然间，晨曦一片中，满湖的莲映叶眼帘入人，诗不而脱口禁出——（出示《晓出净慈寺》）读——（读
全诗）2、体会“风光不
与四时同”是
啊，我亲爱的朋友方子林啊，你舍得离这而去吗？毕竟湖是六的西月呀！风光——（生
接读“风光不与四时同。”）知道
“四时”指什么吗？——（一年四季）冬春秋夏好的，，带去进说说诗意，发现什么
问题？应该怎么说？（其他时节）它不同无边
落木萧萧下的秋日西湖，六月西湖的风光是，——（齐读：）；第 1 页
23、古诗两首【教学目标】1、精读两首古诗，补充略读《饮湖上初晴后雨》。精读，能正确朗读古诗，理解“四时”“无穷碧”“别样红”“黑云翻墨”“白雨跳珠”“卷地风”等词语在诗中的意思，能够想象、描述诗句所呈现的画面。2、整体入手，在境中诵读、比较，感受两首诗的异同，咀嚼品味诗句的意蕴，体会《晓出净慈寺》中晴日西湖静态的明艳的美以及《望湖楼醉书》中暴雨西湖动态的风云变幻的美，并能熟读成诵。【教学过程】一、意境导入，寻相同处[来源:学*科*网]播放课件：（西湖十景）看出来了？这是哪里的风光？这就是著名的西湖十景。的确，在我们中国人的心中，杭州的西湖，是一个梦，一个在心底萦回了千年的梦，古往今来，多少文人墨客在这里驻足，留下了数不尽的诗篇，今天，我们就要走进北宋文学家苏轼和南宋诗人杨万里的两首诗中去，诵读、品味，用心感受西湖的韵味。（出示）（一）请你们先自由读读这两首诗，读准字音，诗句读通顺。（二）交流：1、《晓出净慈寺送林子方》（1）谁来读读这首诗？（2）“晓”是清晨的意思，净慈寺是西湖边一座名寺，题目是什么意思？（3）理解了题目，诗应该能读得更好！我们一起读这首诗2、《六月二十七日望湖楼醉书》（1）谁再读这首。（2）“遮”是个生字，齐读——（3）诗题也很长，什么意思？（4）望湖楼也位于西湖畔，楼高十八丈，是观湖绝胜处。当年，苏轼就是在这里趁着醉意写下这首著名的诗作。一起读诗。3、两首诗都读通顺了，同学们，刚才乍一读，你们发现它们有哪


冰封湖面，断桥残雪的冬天西湖，六月西湖，——（齐读）；还
不同于春燕呢喃柳丝轻拂的春日西湖，六月的西湖，——（再读）；3、读着读着，哪个词
跃入你的眼前？——“接
天”“接
”在字典中是“触碰”，荷叶真的能碰到天吗？还有哪个词跃于你的眼前？——“无穷碧”（
板书）“无穷碧”是什么意思？（无比的
绿，无边无际的绿色，翠色欲流，一碧千里……
）为什么会“无穷碧”？（因为此时毕竟是六月中的西湖呀！）——“别样红”，（
板书）别样红是
怎样的红？（很特别，红得那样不同寻常）此时的荷花为什么会“别样红”
呢？（在清晨阳光的映照之下。）是
呀！“荷花在阳光的映照下”！，可是，仅仅因为映日吗再？读读诗，琢磨琢磨
。[来源:学.科.网](因为接
天莲叶无穷碧，在一片清新的绿色之中，荷花格外红艳娇美。因为此时毕竟
是六月中的西湖呀！) 创设情
境反复出4、诵读示课件：好一
幅“接天莲叶穷无碧，映日荷花美别红”的样丽画卷啊!看着这画面，诗意应是
从心底流淌出来了，谁能为我们吟诵？（指名背诵）（齐读）5、
假如你是一旁方林子的，看着这一湖的叶莲、荷花，听着好友杨万里吟诵的诗句，你会感
叹些什么？6、
小结：在杨万里的笔们，六月的西湖静下地，呈现在我静眼前，如一幅浓墨
重彩的画，美得明艳，美得让人不忍离去。可是，西湖总是这样静静的么？（二）学
习《六月二十七日望湖楼醉书》过
渡：让，们我起再走进苏轼《望湖楼醉书》中，看看暴雨时的西湖一又是1样的景象！（出示诗）。怎、这首诗有一
定难度，同学先们借助注释试解理着诗句的意思，再想想每行分
别描绘什么景物?（生读、解、议，师巡视）2、交流：（1）诗中
每行分别描绘什么景物?各用一字个概括。（板云：书、雨、风、水
） （2）一句一画面，这一句句诗中
包含着怎样的画面呢?（师适时点拨）——云是
怎样的？（云像倒翻的墨水似的）（板书：翻墨）好一个“翻墨”！墨
水倒翻是怎样的景象（快，一下就黑了……）这是
怎样的场件面——（课看图）看着图这谁，读出能种迅猛气势——！“黑云翻墨”（天
色骤变，像泼翻的墨汁似的，黑云一下子积到空堆中，但远的处群山却还未被
遮住。）为
什么“黑云翻墨”了，却“未遮山”？多
奇特！读——怎
样的雨？（板跳：书珠）（急骤的雨点，就像跳动的玉珠，纷纷跳入游船
中。）白雨跳珠是
怎样的画面？多么大而急的雨点啊黑这两个词语“！读。云翻墨”“白雨跳珠”，有
趣吗？我不禁的起刚才想“无穷第 2 页
也不同


曲同工，“黑云翻墨”也衬的出“雨”了……（板书：白雨：
大而急的雨）（晶莹、活泼、精致、可爱……）真有趣！ 谁来读读这两句——读出云翻雨跳的
趣味来。（好一
场瓢泼大雨！我仿佛看到一场暴雨的到来！玉珠飞溅，触手可及！大珠小
珠落玉盘！） 这么
妙的诗句，谁能试着诵一诵？——风
又是怎样的？（板地：地）卷卷而来的大风把然之间忽什么吹散（云、雨）？了——转眼功夫
，站在望湖楼上向下俯瞰，这一池的西湖水呀，又是怎样的？（
板：如天）是
啊，天映水，水连，天忽然之间，平就的静面，湖像雨后的长空样一明净，（放课件）谁能读出这
种变化之美。（个别读。）一起吟[来源诵。:]3、同学们，
反复云着苏轼的这首诗，回味着“读翻墨，雨跳珠，风卷地、水如
”这天些，词夏，日的西湖又给你留下了怎样感的觉和印去?(暴象来雨匆匆、
风云变幻、瞬息万变……)看着
板书，读出风云变幻的奇妙感觉来。（全体背4）、这风云变幻的西湖，这
瞬息万变的西湖啊，诗人不禁在望湖楼上挥笔——生
接读诗题（醉书）。是
啊，醉了，此景让人心醉，此景令人陶醉，诗人又怎生能——不接源诗题。[来读:ZXXK]三
、回归整体，拓展提升（一）无
论东坡笔下奇丽飞动的暴雨西湖，还清杨万是诗中里丽湖艳的晴日西明，都是美的，一
片轼湖，就是一首好诗。所以西苏，前后两次到杭州的五年时
间里，歌咏西湖的诗竟多达一百六十首。其中有一首诗既赞美了晴日西湖，有
赞雨中西湖，有谁知道？（出示《饮湖上初晴后雨》）谁来读读“初晴”
那句（学生读“水光潋滟晴方好”。引导读出味道） “后雨”这句谁来读（学生读“
山色空蒙雨亦奇”。 引导读出味道）后两句一起读——
知道“西子”指谁吗人——这也？是后就又称西湖为西子湖的
原由了。（二）（
滚[来源:学,科动播放以下诗名：）,网Z,X,X,K]不
仅，日的西湖很美晴雨中的西湖很美，实其，雪中的西湖，夜晚的西湖，春日的西湖，
秋日的西湖，都有各不相同的韵味：湖心
亭看苏轼《(雪张岱) 夜泛 西湖》 欧阳修钱塘《西湖》
湖春行（白居易） 张若虚《春江花月夜》。。。。。。不同
代朝也的人，诗许他的描写们角度不同也，许语言的表达方式不同，可他们描
绘的西湖给我们相同的感受是——美（板书），一种新鲜的独特的美。苏
东坡说：“西湖天下景。游者无贤愚。深浅随所得，谁能识其全。”建
议同学们课后再读读这几篇描写西湖的诗文，下节课交流阅读的体会。板
书：望湖楼醉书
晓出净慈寺 云 雨 风 水 无穷碧 翻墨
跳珠卷地 如 天 别样红 美第 3 页
碧”“别样红”，异