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作者很懒没有写任何内容
学生读读这些场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入
耳，听的出他读书中优点。（师生共同评价读生的学书情况，指读导好难的句子） 2. 读认读文中的4个新词。请
同学领读：水窖 储水 钥匙 一勺水 3. 教师
机指相导，“匙读”好轻声，出水示片理解“图窖”、“勺”，注意“勺”的字
型，中间是一个顿点课设计意图：第一。时放手让学生试读，试读中明
确朗读要求，力求达到正确、流利的初读
果效。结合片图现复词语，理解并的写，词语教学书直观性使教学不
燥枯，有效提高字学生的认效果。 三、
精读第1节，品读“挑水”的辛苦，咀嚼“水的珍贵” 1．
我们让再一次把目焦光聚到那一处很小的泉眼边。指小读第1节，其余同学
静静思考，从咀些词、句中哪嚼到水的珍贵？ 2．
交流，教师根据学生的回答相点机拨。 （1）“请我
喝酒不如请我喝 。”水补充：我们这里一
吨的水费元2是3角5分一，水地方缺吨的水费超过五十元，而
他们的年收入不到一千。 （2）“
记得那时候一们我个村子的人吃十，水要到都公里之外的一处很小的泉
眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，可才以挑”一担回家。上 第 1
页
26.《水》设计理念《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。本文为第一课时的教学。由于所教学生自小生活在江南水乡，水源充足，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，教师积极创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣 “水的珍贵”，通过品词析句，感悟交流，让学生在初读中整体感知，在交流中提升感知，在诵读中内化感知。 一、 初读课文，感知场面，拨动情感 1. 师：今天我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。 2. 人们常把地球称为“水球”，但世界上多个国家仍然严重缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话回答。 3. 我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最珍贵的东西。 4. 师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流） 5. 我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要注意留心场面。大作家茅盾先生教育我们，文章至少读三遍，第一遍鸟瞰，就是整体阅读全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家鸟瞰全文，找一找课文中有哪些场面描写？（交流） 板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由“留心场面”贯穿全课的学习，学法渗透自然巧妙。 二、 放手试读，读准字音，读通全文 1. 指名
里”，到泉边要走十公里，挑水家回又要走上十公。里老师课前
做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来大回约十公里，村民了们为挑上一担的水
需要走学校到两暨阳湖公园个来回的路。多么辛苦的一担水。 板：苦 补充2：
当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家
太阳快落山。多么不容易的一担水。 3.小
结：对一个词、一个句子的细细们嚼，不咀让我但深深感受的了水到珍贵，更
村我们体会到了让民因缺水而痛的的生活苦小小。泉眼，遥远的路程，长长的
伍队，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最珍贵的东西。设计意图：在阅读中
尊化学生的个性重理解，补充相内关容，充实文本。对语句的
反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。 四
、 精读第2节，品读“洗澡”快的乐贵咀嚼“水的珍，” 1.一
很处小的泉生眼成了全人村命的源泉，但这远满远村不了足民的用水需求。观看
短片（播放《美丽的大脚》中期盼下雨的画感），你面受了什么？ 到2.多少个
日夜夜日的盼期个，少多月月年年的待等，终于等一了这来场雨。指读，
其余同学还是静静思考从咀些词、句中哪嚼到水的珍贵？ 3.交流，教师
相机点拨，补充并评价。 （1）家家
户户建有水窖（ 。2）你读出了
孩子们怎：的心情? 样板书乐 （3）
着开带心、奋兴、惊喜快、乐的心情自由读这段出话（。示孩 洗澡的语句）子（4）补充：
平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，
只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在终于有水洗脸，有了水洗澡了，有水洗
衣服了，怎么能不快乐这？作者用了哪呢词语写出了些份快乐的心情？ 指
句中读导好“：跃奔跑跳”、“大呼小叫、“”尽情受享“”、张大嘴巴”“
吃”，表扬不光会咀嚼文字还悟用朗读来表达的会生，在学生感学基础上。诵读再 4.孩
子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再来看，看田里的稼庄，家中的动
物，路边的木树、小也草在痛痛快快地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容
写一写，说一说。 田
里的庄稼________
家里的动物________
路边的树木、小 ________草5. 交流，师生
评价. 6。 下雨了，
稼笑庄了，动物笑，了树儿笑了，孩子笑动，所有的了物植，包括干裂
的大地都笑了，他们尽情地享受了雨的水抚摸，喝，了水足所以作者说（
引读）水，成了村子里最珍贵的东西。设计意图：
对“洗澡”快乐的面场咀嚼理解，反衬村了民缺雨少水的艰苦生活。引发
学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既珍嚼到了“水的咀贵”，又培养
了学生“说、写”表达能力文提升了语，素养。 五
、 回顾思文，贯通学法全留下，考 1.带着
小己的理解，一起朗读1、2自节。 第 2
页
补充1：“十公
今天这：堂了课，我们留心挑水、洗澡的场，面运表鸟瞰、咀嚼、用达的学习方法感
受。了水是村里最珍到的东西贵齐读。课后，请用今天的学习方法自学“消暑”这一个场面。设计意图：整体回
顾“挑水”、“洗澡”两个场面，要求学用生同第的方法学习样三个场面，让学生
形读成新的阅期待为第，2课时的学习奠定基点，指 方向。板书 明
水
水，成了村子里最珍贵的东西。 挑
水 苦
洗澡 乐
表达 消暑第 3
页
2. 总结
耳，听的出他读书中优点。（师生共同评价读生的学书情况，指读导好难的句子） 2. 读认读文中的4个新词。请
同学领读：水窖 储水 钥匙 一勺水 3. 教师
机指相导，“匙读”好轻声，出水示片理解“图窖”、“勺”，注意“勺”的字
型，中间是一个顿点课设计意图：第一。时放手让学生试读，试读中明
确朗读要求，力求达到正确、流利的初读
果效。结合片图现复词语，理解并的写，词语教学书直观性使教学不
燥枯，有效提高字学生的认效果。 三、
精读第1节，品读“挑水”的辛苦，咀嚼“水的珍贵” 1．
我们让再一次把目焦光聚到那一处很小的泉眼边。指小读第1节，其余同学
静静思考，从咀些词、句中哪嚼到水的珍贵？ 2．
交流，教师根据学生的回答相点机拨。 （1）“请我
喝酒不如请我喝 。”水补充：我们这里一
吨的水费元2是3角5分一，水地方缺吨的水费超过五十元，而
他们的年收入不到一千。 （2）“
记得那时候一们我个村子的人吃十，水要到都公里之外的一处很小的泉
眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，可才以挑”一担回家。上 第 1
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26.《水》设计理念《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。本文为第一课时的教学。由于所教学生自小生活在江南水乡，水源充足，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，教师积极创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣 “水的珍贵”，通过品词析句，感悟交流，让学生在初读中整体感知，在交流中提升感知，在诵读中内化感知。 一、 初读课文，感知场面，拨动情感 1. 师：今天我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。 2. 人们常把地球称为“水球”，但世界上多个国家仍然严重缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话回答。 3. 我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最珍贵的东西。 4. 师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流） 5. 我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要注意留心场面。大作家茅盾先生教育我们，文章至少读三遍，第一遍鸟瞰，就是整体阅读全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家鸟瞰全文，找一找课文中有哪些场面描写？（交流） 板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由“留心场面”贯穿全课的学习，学法渗透自然巧妙。 二、 放手试读，读准字音，读通全文 1. 指名
里”，到泉边要走十公里，挑水家回又要走上十公。里老师课前
做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来大回约十公里，村民了们为挑上一担的水
需要走学校到两暨阳湖公园个来回的路。多么辛苦的一担水。 板：苦 补充2：
当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家
太阳快落山。多么不容易的一担水。 3.小
结：对一个词、一个句子的细细们嚼，不咀让我但深深感受的了水到珍贵，更
村我们体会到了让民因缺水而痛的的生活苦小小。泉眼，遥远的路程，长长的
伍队，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最珍贵的东西。设计意图：在阅读中
尊化学生的个性重理解，补充相内关容，充实文本。对语句的
反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。 四
、 精读第2节，品读“洗澡”快的乐贵咀嚼“水的珍，” 1.一
很处小的泉生眼成了全人村命的源泉，但这远满远村不了足民的用水需求。观看
短片（播放《美丽的大脚》中期盼下雨的画感），你面受了什么？ 到2.多少个
日夜夜日的盼期个，少多月月年年的待等，终于等一了这来场雨。指读，
其余同学还是静静思考从咀些词、句中哪嚼到水的珍贵？ 3.交流，教师
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孩子们怎：的心情? 样板书乐 （3）
着开带心、奋兴、惊喜快、乐的心情自由读这段出话（。示孩 洗澡的语句）子（4）补充：
平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，
只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在终于有水洗脸，有了水洗澡了，有水洗
衣服了，怎么能不快乐这？作者用了哪呢词语写出了些份快乐的心情？ 指
句中读导好“：跃奔跑跳”、“大呼小叫、“”尽情受享“”、张大嘴巴”“
吃”，表扬不光会咀嚼文字还悟用朗读来表达的会生，在学生感学基础上。诵读再 4.孩
子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再来看，看田里的稼庄，家中的动
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里的庄稼________
家里的动物________
路边的树木、小 ________草5. 交流，师生
评价. 6。 下雨了，
稼笑庄了，动物笑，了树儿笑了，孩子笑动，所有的了物植，包括干裂
的大地都笑了，他们尽情地享受了雨的水抚摸，喝，了水足所以作者说（
引读）水，成了村子里最珍贵的东西。设计意图：
对“洗澡”快乐的面场咀嚼理解，反衬村了民缺雨少水的艰苦生活。引发
学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既珍嚼到了“水的咀贵”，又培养
了学生“说、写”表达能力文提升了语，素养。 五
、 回顾思文，贯通学法全留下，考 1.带着
小己的理解，一起朗读1、2自节。 第 2
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补充1：“十公
今天这：堂了课，我们留心挑水、洗澡的场，面运表鸟瞰、咀嚼、用达的学习方法感
受。了水是村里最珍到的东西贵齐读。课后，请用今天的学习方法自学“消暑”这一个场面。设计意图：整体回
顾“挑水”、“洗澡”两个场面，要求学用生同第的方法学习样三个场面，让学生
形读成新的阅期待为第，2课时的学习奠定基点，指 方向。板书 明
水
水，成了村子里最珍贵的东西。 挑
水 苦
洗澡 乐
表达 消暑第 3
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2. 总结
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