五年级下语文教学实录-阿里山的云雾人教版一背诵古诗 导入新课生：背诵《行路难》《将进酒》。师：七言诗有什么特点？生：每一句都是七个字，很工整，读起来琅琅上口，很流畅。师：七言诗在我国文学宝库，经典诗词中宛如一朵奇葩，大放异彩。许多伟大的诗人，如李白、杜甫、白居易都写下了不朽的诗篇千古流传。今天我们将尝试写写七言诗。【积累的最终目的是为了运用，从学生平时熟背的七言诗入手，让学生能够比较直观地把握七言诗的特点，再加上老师富于激情的语言就能激起学生对语言文字的神往。】二 从读学写，借鉴词语师：打开课件，出示课题及画面。师：其实，诗和文章一样，也要布局谋篇、遣词造句。我们不妨顺着课文思路，运用文中词语，发挥我们的聪明才智来创作，看看谁是最棒的小诗人？生：看屏幕，齐读文中好词语。师：写诗也要有内容，用词语。我们就请书中词语来帮忙。现在，我们就是语言大师，来调遣这些词语作七言诗。看谁是最勇敢的小诗人？【老师为学生写七言诗做好铺垫，学生欣喜发现原来文中词语还可以做这么有趣的事，孩子们便乐于跃跃欲试了。】三从文学写，指点写诗1师：谁给我们的诗开个头？诗也有结构，仿课文第一自然段写个总起句，概括阿里山的特点，引出我们要写的阿里山的云雾，试试看。生：思考2分钟。生1：风景名胜阿里山，千山万壑云雾中。生2：雨停尽情赏云雾，千山万壑朦胧中。生3：绝妙画卷阿里山，千山万壑雾中藏。生4：人间仙境阿里山，阿里云雾皆奇观。第 1 页


既勇敢又聪慧。选取经典句子，老师板书，并署上学生姓名以示激
励。【
无论学生怎样说，老师都要热情鼓励学生的才思敏捷，从而最大限度地激发学生的创作
活力。让学生在成功的感觉中兴味盎然。】2师：其实，
只要肯把脑筋动，便引诗情到碧霄。我们既然能灵活运用学到
的词语写出第一句，那下一句怎么写，写什么呢？我们不妨顺着文章思路来写，
先写无风时的静态美，再写起风时的动态美。现在想一想可以用哪些词语，一句一句的
先写出无风时云雾的特点？生：思考
并动笔写，大约10分钟。师：实
物投影学生作品。师生评赏，热情鼓励：你是怎么写出这么美的诗句的？引导学生从中
品悟如何把文中写无风时四种云雾特点的语句提炼、浓缩为
几句诗，做到衔接自然，语句通顺。最后选取经典句子，请学生板书并署名。生1：
浓雾遮蔽云翻涌，淡雾影绰笼轻纱。雾在山涧似蓬莱，飞上山颠入云
霄。生2：千山万壑朦胧中，
影影绰绰笼轻纱。茫茫云雾似海洋，黛绿山峰似仙
岛。翠峦直插云霄上，构成精妙山水画。生3：
重重云雾皆遮蔽，影影绰绰轻笼纱，茫茫云海似仙岛，翠峦直插九云
霄。3师：写诗可以不
拘一格，四句六句八句，只要能把自己想到和感受到的写下来就行。看看我们自
己的诗句多美呀！诗情画意山水画，山风劲起连环画。它
的动态美更是绮丽无比，可以用哪些词语来描写这种奇丽呢？生：思考
动笔写，大约10分钟。师：实
物投影，师生评赏，选取经典句子，请学生板书。生1：山风
劲起云翻涌，景致万千忽如来，万山苍翠时隐现，滚滚云雾汹涌至
，奔腾追逐拂袖去，胜似蓬莱仙人家。生2：风来云雾山间
舞，景致变化万万千。滚滚云雾时隐现，千军万马忽如来。生3：
尔后慢慢山风起，云雾翻滚永追随。一幅精妙山水画，让人惊愕永回味
。第 2 页
师：你们真棒，


劲吹云翻滚，变成诡秘魔术师。匿藏云雾汹涌来，忽而拂袖飘忽去
。4师：你们真棒，
按照课文条理用诗句描绘了阿里山的风景如画，我们还可以加个总结句结
束全诗，与开头相照应。　【在老师的
热情鼓励中，学生竞相比美，语惊四座，由先前的“千呼万唤始
出来”到眼前的“大珠小珠落玉盘”。在你三言，我两语中，写诗的才情与时
俱增。】四
升华诗情，激趣课外1师：看，多么
灵动的创作，你们真太棒了！给自己鼓掌。同学们，真是“秀美
如画诗句中”，但却是“思乡情浓点点泪”。我们都知道阿里山在台湾，但因
为种种原因，宝岛台湾还没有回到祖国母亲的怀抱，两岸亲人只能隔海遥望相
思起，洒尽相思泪。让我们有太多的人只能在文学作品中去徜徉，在网络图片
里去沉醉，很难亲临其境。生：看课件欣赏阿里山的
图片。大约2分钟。师：
太遗憾了，这么绮丽的美景却不能身临其境。……那请我们在写景的基础
上，把对宝岛的情思加进诗行，借景抒情，深情呼唤：祖国宝岛归来吧！怎
么加呢？我们背过的《80首必背》中有很多句式都可以借鉴，但要注意和上文
接上。试试看。生1：
隔海遥望相思起，只因云绕阿里山。我这一句来自 “因思杜陵梦，凫雁满回塘
。”生2：
美如幻影是画卷，魂牵梦绕情切切。生3：
美如画卷幻影中，只因梦回阿里山。我这一句也来自 “因思杜陵梦，凫雁满回塘
。”师：
说得太棒了，我们把它写在黑板上。生4：
渴望宝岛归故乡，梦归阿里云雾中。生5：可
惜台湾未回归，两岸人民隔海愁。今日梦回阿里山，明日能否见真山？生6：
眼前云雾又遮山，宝岛台湾何时归？我这一句由 “春风又绿江南岸，明
月何时照我还？”变化而来。第 3 页
生4：山风


夜夜心儿梦阿里，梦中唤你快回来。台湾台湾快归来，别让我掉相思
泪。【文
道结合，对学生进行有机的德育渗透，是语文老师义不容辞的责任。因
此运用电教手段，让学生在思乡的乐曲，优美的画面中，引发宝岛回归的情思。最
后指引学生把这情思流露笔端，升华诗情。瞧，学生心中的爱国热情多么
炙烈，他们说得那样深情。】2生：齐读
黑板上的七言诗。师：课
后请同学们修改作品，打印投稿。积极涌跃地向学校三月花文学社投
稿，相信眼光敏锐的编辑定会选中你优秀的作品！【好文章是
改出来的，同样好诗也是改出来的。鼓励学生课后将自己的诗反复吟
诵，多次润色，改得文通字顺，打印投稿，感受发表的喜悦之情。正所谓收获
更在课堂外下课。。】第 4 页
生7：