五年级下语文说课-20谈礼貌苏教版一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。《新课标》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学重、难点：第 1 页


懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从而养成从小学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯。二、说学情作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。三、说教法学法本课主要采用学案导学的教学方法。根据教材实际情况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采用 “圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”“表演”等学习方法。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动第 2 页


问导读在本课，我
设计了三个问题：第一个问题：读
故事，学知识，明道理。请同们学默读“问路”的片断，伸
出小手，动动笔杆“用， ”划出飞岳和牛皋的有关态度语、言、动作的语句
，用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。在这个环节中，我
认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同第 3 页
脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。四、说教学过程（一）导入我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。(二)复述回顾通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。(三)设


凝聚力，也了他们在分角色朗读的过程让，感受到中两种不同人物的言谈举
止所造成的不同结果第，从而感受到礼貌待人的好处。二个问题：师
傅领进门，修行靠个人。请同们学大声朗读第三、四自然段
，按以下学习步骤，自学“踩裙”和“理发”两个事例。对
于踩裙和理发这两问事例，学生根据个题要求进行学习，这一环节的设计
师是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。教，只能充当组织导和引者者。让学生以自
己的方式去文读解本，在交流展示师环节中，教的需只要予以指
导、点拨。对于的生学表演，通过生生价评教师与评价相方结合的式给予学生充分的
肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣。第三个问题：
知识源于不断的积累。打开你的知库识，展示一下自己吧！请你想
一想的说一说生活中礼貌待人的事例，并，出有关礼貌写名言、俗语或成语。学生
畅所欲言，在班上其向他同学展示自己下课搜集的小故，事联系生活实际，
真正感受到礼貌待人的好处。 第 4 页
学的


朝一夕的事情，需要每天不断积的习和学累，正所谓“厚积而
薄发”。此因，在这里，我让学生交流古今中外的一有关礼貌些名言、语语和成俗，让他们养成积
累名言警句、俗好、成语的语习惯，这样的学习有利于
学生的发展。（四）
拓展练习语文
来源于生活，更要运用到生活中去。过通拓展练习锻炼学了生的灵活应用能力，
也使学生所学的知识得到了巩固。（五）课
后作业通过课
后作业的小练笔，提高学生的写作能力。第 5 页
语文学习不是一