念。2．
乐快读习法：在学学生懂课文的基础“，我上织学生以组假如我是海伦……”为话题，
充分展开讨论、交流、写话。让学生快乐中合氛围的作探讨问题，使学生变苦学为乐
学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去。四
说教学过程：第 1
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9《海伦.凯勒》 说课稿(第二课时)一 、说教材1．教材分析：《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元的一篇课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄-----海伦·凯勒。文章先介绍他小时候得了一场重病，双目失明，双耳失聪，与“有声有色的世界隔绝了，”接着分别写海伦在沙利文和萨勒老师的精心指导是下，他刻苦学习，学会了阅读，书写和算术，他付出了常人难以想象的艰辛，学会了说话。最后介绍海伦把自己全部的爱都倾注在残疾人身上，为社会做出了奉献。这是一篇对学生进行爱心教育，勤奋好学的好教材。本册教材大体上都是围绕一个主题组织单元，第三单元的主题为“有志竟成”。 2．教学目标：（1）.正确、流利、有感情地朗读课文。2）.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。（3）.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。3．重、难点：凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。4.教学课时:3课时二 说学情、学法：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。因此，我引导学生通过“读一读”、“划一划”、“想一想”、“说一说”这一主线来学习本课。 三 说教学方法：1．情境换位法：教学时，我引导学生通过默读，给学生营造一种“将心比心”的读书氛围，让学生走进海伦的内心世界，借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。让学生与海伦的“不幸”和“奋斗”产生共鸣，从而体会到海伦不屈挠的学习精神。也为学生自主学习创设了良好的情境。体现了学生是学习的主人这一理


略）（二）
复习　课文主要写了海伦哪些事情？ （三）学习课文第一
一1、默读第段段，思考：这一诉告段我们了你什么？从是哪儿知道
的、？2同桌交流。3、出示词句倾双目。明双耳失聪隔绝失诉（板书：重病—）失聪失明
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是……她不能……也不
能……4、从这些词句中你能看出什么？会朗，体读她的痛和苦、悲哀　5论讨：如假
是你海伦，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？（
四）学习课文第二段导问：就身时，沙利文老师来在这海伦到了边，她是怎样做的？海伦
又是怎么做的？默读课文，划出有关句子。1、小组讨论。2、交流汇报：（1）沙利文老师开
始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解
句子只沙利文老师把“伦的一海手放在……拼了写‘’水这 字”从。里可以看
出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发触伦用海觉去学习知2）（识）“沙利文老师心
疼地布他用把的手指一一包扎起了。”（老师来注倾更多，爱）读课文的读出老师对海伦的
期待、鼓励、爱护。（3）海伦开始的表现？怎样解理她心中充满
了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。　
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了？么什伦老师的爱给了海（巨大的信心和
力量是（））海伦接着做的4什么？找出句子一读。读　了理解：“学会……会了学……
“”她不分昼夜，像一干燥块的海绵吮吸着知的识甘霖。”（板斗）：奋书读了上面的句子
，你体会到了什么？（板书：坚韧不拔）　　反复
朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。（5）“
知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？　　
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。　
（五）有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。　
（ 六）第作1、自学业四段，思考：海伦为么什心会永留在人们的远中后　？、课2
练)习(3 :说说句子中句号的用法. 五 板书设8计． 海伦。凯勒重病 失聪失明 奋斗 不屈不挠第 2
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（一）组织教学（