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《梦圆飞天》说课稿 一、说教材 （一）教材分析、 《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 （二）、教学目标 根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如下： 1、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情； 2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受； 3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志 （三）、教学重、难点 1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受； 2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志 （四）、课时安排第 1 页
，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索 。 阅读教学过程是
每个学生潜心读书，获得个人体验和第 2 页
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。 （五）教学预备 多煤体课件 二、说学情 本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。 三、说教法、学法 根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。 （一）、说教法 本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法 （二）说学法 本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野
话、思维碰撞流感交情的过程；是教师
引导学生在阅实读践中处我构、、建习阅读学促进表达的过程。 四、说教学过程 本节课的教学过程，我分三大
部分进行 （一）、
复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说 1、
谈话引入并板书课题
同学们，我们每个人都，自己有梦想的当你的梦想实现时，心情会是
怎样的呢？
板书课题：梦圆飞天 梦圆飞天是
什么意思呢？ 2、要求学生
默读课文，并用己的语言描述“神舟”自5号飞船发射过程 3、理清文章脉络 4、教师小结，相
机板书 送行：人们心情激动 梦圆飞天发射：
扣人心弦 问候：
布满自豪 梦圆：意义重大 （二）、围
绕板书进行教学 1、送行
让学生朗读课文第一段第 3 页
独特感受过程；是学生、教师与文本对
名学生说说读懂的内容，然提后出疑问，通过讨论交流
并回答 ②、我
向学生提出三个 A、问题2019年10月15日
是什么日子？ B、我国第一
个在太空中飞行的航天员是谁？ C、
找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流 ③、指
名学生反馈 ④、教师小结 （
希望这时刻快点到来2 ）、发射 ①、指
名朗读 ②、
让学生讨论，找射发出人们心情变化的子句，感受喜悦和自豪 ③、
让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动
山摇，腾空而起的这些词语，感受火箭升空时的壮④ 观景象、教师小结 3、问候 ①、我在这
里提两个问题让学生讨论交流 ②、
齐读第三段 ③、
找出杨利伟说话的句子 ④、指
名有感情朗读这部分内容第 4 页
①、指
提问：从这些语言当中，你们感受到什么？ ⑥、学生讨论交流
并⑦ 回答。、教师小结（这
些表言文字的描述，语达了杨利伟登上太空的
兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。 4、圆梦
让学生朗读最后一自然段 ①、梦圆的意义是
什么？ ②、
让学生讨论交流，感受喜悦和自豪 ③、教师总结 （三）、拓展
延伸，深 化主题 学习课文
后，让舟生收集有关“神学”号飞船的信息，使
生进一学步是了解我航天梦国怎样实现的，从而感受到发圆的重大意义，激梦学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一
步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓
宽学生的知识面，加深，生对课文的学悟感更好地突出了本组练习的重点。 五、说
板书设计 好的
板书是一篇文章的袖珍版，能直观地反映课文内容，我的
板书设计如下： 送行：人们心情激动 飞天
今朝成真第 5 页
⑤、
扣人心弦 问候：
布满自豪 梦圆：意义重大第 6 页
梦圆飞天 发射：
，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索 。 阅读教学过程是
每个学生潜心读书，获得个人体验和第 2 页
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。 （五）教学预备 多煤体课件 二、说学情 本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。 三、说教法、学法 根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。 （一）、说教法 本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法 （二）说学法 本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野
话、思维碰撞流感交情的过程；是教师
引导学生在阅实读践中处我构、、建习阅读学促进表达的过程。 四、说教学过程 本节课的教学过程，我分三大
部分进行 （一）、
复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说 1、
谈话引入并板书课题
同学们，我们每个人都，自己有梦想的当你的梦想实现时，心情会是
怎样的呢？
板书课题：梦圆飞天 梦圆飞天是
什么意思呢？ 2、要求学生
默读课文，并用己的语言描述“神舟”自5号飞船发射过程 3、理清文章脉络 4、教师小结，相
机板书 送行：人们心情激动 梦圆飞天发射：
扣人心弦 问候：
布满自豪 梦圆：意义重大 （二）、围
绕板书进行教学 1、送行
让学生朗读课文第一段第 3 页
独特感受过程；是学生、教师与文本对
名学生说说读懂的内容，然提后出疑问，通过讨论交流
并回答 ②、我
向学生提出三个 A、问题2019年10月15日
是什么日子？ B、我国第一
个在太空中飞行的航天员是谁？ C、
找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流 ③、指
名学生反馈 ④、教师小结 （
希望这时刻快点到来2 ）、发射 ①、指
名朗读 ②、
让学生讨论，找射发出人们心情变化的子句，感受喜悦和自豪 ③、
让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动
山摇，腾空而起的这些词语，感受火箭升空时的壮④ 观景象、教师小结 3、问候 ①、我在这
里提两个问题让学生讨论交流 ②、
齐读第三段 ③、
找出杨利伟说话的句子 ④、指
名有感情朗读这部分内容第 4 页
①、指
提问：从这些语言当中，你们感受到什么？ ⑥、学生讨论交流
并⑦ 回答。、教师小结（这
些表言文字的描述，语达了杨利伟登上太空的
兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。 4、圆梦
让学生朗读最后一自然段 ①、梦圆的意义是
什么？ ②、
让学生讨论交流，感受喜悦和自豪 ③、教师总结 （三）、拓展
延伸，深 化主题 学习课文
后，让舟生收集有关“神学”号飞船的信息，使
生进一学步是了解我航天梦国怎样实现的，从而感受到发圆的重大意义，激梦学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一
步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓
宽学生的知识面，加深，生对课文的学悟感更好地突出了本组练习的重点。 五、说
板书设计 好的
板书是一篇文章的袖珍版，能直观地反映课文内容，我的
板书设计如下： 送行：人们心情激动 飞天
今朝成真第 5 页
⑤、
扣人心弦 问候：
布满自豪 梦圆：意义重大第 6 页
梦圆飞天 发射：
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