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作者很懒没有写任何内容
9、《献给守林人的女儿》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是《献给守林人的女儿》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：一、说教材《献给守林人的女儿》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第1课，也是本文的第9课。本文记叙了挪威音乐大师爱德华.葛林格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件礼物，十年后他用奇妙的方式送给了达格妮。通过本文的学习，体会达格妮收到礼物后无比激动和幸福的心情，感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，通过上下文和工具书理解新词。2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够准确概括课文内容，复述故事。3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会达格妮收到礼物后无比激动和幸福的心情。在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能准确概括课文内容。教学难点：理解课文内容，体会达格妮收到礼物后无比激动和幸福的心情。三、说教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。第 1 页
速融入本课的情境之中，我采用谈
的方式话如（：同学们在，你众多礼物中，你最喜欢哪件礼物？为什么最喜欢？然后过渡
位“有一到叫女达格妮的孩儿，她收到了一件特别的礼物”）生激发学以学习的兴趣，导入新课。板
书课题：9、献给守林人的女儿第二环节：
初读课文，扫清生字词障碍1。、要求学生自读课文，标出文
章的段落，勾画语本课的生字出和不认识的词词，联系上下文和通过工具书
去认识和理解它们。2、教师
检测生生自主学习学字词的能力和情况文。名学生朗读课指角，其他学生听读，出
错误现时，及时给纠予正。随机抽取、生朗读学字、组词生句造。出误现错，时及时给予纠
正。3、
深。入学习、解生字词理举例说明有哪些音与字天学习的生字在字今或字形上相似你的？
是怎么记住它们的？字是
阅语的基础，也是读文学习的基本功对语文新。标课每个学段都有识字对要求，对小学高
段求学生要的更高。不仅要求小学高段够学生能的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，
还要高求段够的学生能借助字典、词典意解词语的理义、感情色彩和表达效果
与因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习。探究教学习，结合式师点评的方式进行。更加注重培养学生学习
汉字的独立性与自主性。第三环节：
再读课文，整1感知。体、要求学生自读课文，
步初解决：么什人是林守？谁要把么什献给在给守林人的女儿？然
后教师简要介绍.挪威音乐大师爱德华葛林格。2、要求学生
深读课文，小组讨论，思考本文分为几个部分？并概括一部分的内容？ 通过小组合作学习，
总结出：第一
部分：1-4段，达格妮收到葛林格送的18岁生日礼物（板书：生日礼物）第二
部分：5-8段：达格妮回忆10年前生日那格与葛林天相遇的往事（板书：回忆第三事）往
部段9-11分：：达格妮从乐曲中感受到祝福。板（书：接受祝福）3、要求学生
再次深度课文，小组讨论本文在叙述顺序上有什么特点？这样做有什么好处？第 2 页
四、说教学过程第一环节：创设情境，激趣导入。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅
结出：本文采用插叙的叙事手法。恰当
的运用插叙，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。古
人云：“读书百遍，其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变 的主题。因此，本环节，我在学生自读自
悟结合小组合作学习的基础上、了教师的点拨，让学生在
阅读中能够准确把握文章的主要内容。第四环节：
板书设林9、献给守计人的女儿1-4：生
日物 礼5-8回忆往
事 9-11：接受
祝福以上是我的
板书设计通，我过比直较观、系统的板设书计，体现中教材了的知识点，让学生能够
及时地理解与掌握环第五。节：小结与作
业布置 教师
运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。为了
固巩字本课生和的美积累优的句子，本课的作业设计各：1、将为课生字本写5遍
组两个词。2、抄写课中你喜欢的句子。各位评委老师，本
堂的我在新课标精神课指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，
既体现主学生的了体地位也体现在教师了主导作用，的整个教学过程中我力求
使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提知认高平水从，而到达了期预的教学效果
。我的说课完
毕，谢谢大家！第 3 页
总
速融入本课的情境之中，我采用谈
的方式话如（：同学们在，你众多礼物中，你最喜欢哪件礼物？为什么最喜欢？然后过渡
位“有一到叫女达格妮的孩儿，她收到了一件特别的礼物”）生激发学以学习的兴趣，导入新课。板
书课题：9、献给守林人的女儿第二环节：
初读课文，扫清生字词障碍1。、要求学生自读课文，标出文
章的段落，勾画语本课的生字出和不认识的词词，联系上下文和通过工具书
去认识和理解它们。2、教师
检测生生自主学习学字词的能力和情况文。名学生朗读课指角，其他学生听读，出
错误现时，及时给纠予正。随机抽取、生朗读学字、组词生句造。出误现错，时及时给予纠
正。3、
深。入学习、解生字词理举例说明有哪些音与字天学习的生字在字今或字形上相似你的？
是怎么记住它们的？字是
阅语的基础，也是读文学习的基本功对语文新。标课每个学段都有识字对要求，对小学高
段求学生要的更高。不仅要求小学高段够学生能的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，
还要高求段够的学生能借助字典、词典意解词语的理义、感情色彩和表达效果
与因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习。探究教学习，结合式师点评的方式进行。更加注重培养学生学习
汉字的独立性与自主性。第三环节：
再读课文，整1感知。体、要求学生自读课文，
步初解决：么什人是林守？谁要把么什献给在给守林人的女儿？然
后教师简要介绍.挪威音乐大师爱德华葛林格。2、要求学生
深读课文，小组讨论，思考本文分为几个部分？并概括一部分的内容？ 通过小组合作学习，
总结出：第一
部分：1-4段，达格妮收到葛林格送的18岁生日礼物（板书：生日礼物）第二
部分：5-8段：达格妮回忆10年前生日那格与葛林天相遇的往事（板书：回忆第三事）往
部段9-11分：：达格妮从乐曲中感受到祝福。板（书：接受祝福）3、要求学生
再次深度课文，小组讨论本文在叙述顺序上有什么特点？这样做有什么好处？第 2 页
四、说教学过程第一环节：创设情境，激趣导入。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅
结出：本文采用插叙的叙事手法。恰当
的运用插叙，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。古
人云：“读书百遍，其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变 的主题。因此，本环节，我在学生自读自
悟结合小组合作学习的基础上、了教师的点拨，让学生在
阅读中能够准确把握文章的主要内容。第四环节：
板书设林9、献给守计人的女儿1-4：生
日物 礼5-8回忆往
事 9-11：接受
祝福以上是我的
板书设计通，我过比直较观、系统的板设书计，体现中教材了的知识点，让学生能够
及时地理解与掌握环第五。节：小结与作
业布置 教师
运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。为了
固巩字本课生和的美积累优的句子，本课的作业设计各：1、将为课生字本写5遍
组两个词。2、抄写课中你喜欢的句子。各位评委老师，本
堂的我在新课标精神课指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，
既体现主学生的了体地位也体现在教师了主导作用，的整个教学过程中我力求
使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提知认高平水从，而到达了期预的教学效果
。我的说课完
毕，谢谢大家！第 3 页
总
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