五年级下语文听课反思-3只拣儿童多处行苏教版《只拣儿童多处行》是冰心奶奶写的一篇令人赏心悦目的散文。全文以欢快的笔调描写了生机勃勃“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐，是十分适合四年级学生阅读的美文。前段时间有幸听了汪静老师执教这篇文章。教者对课文进行了深入的钻研，紧扣“为什么冰心奶奶春游时只拣儿童多处行？”这一主问题设计教案，按浏览顺序边读边思，最后自然让学生得出答案，教学过程相当清晰、有层次。特别是最后让学生阅读有关冰心的文章，了解冰心的思想：“有了爱就有了一切。”是对文章的深度拓展，作为四年级的学生，应该达到这一要求。教者在课堂中巧妙地引导学生入情、用情，给我留下了非常深刻的印象。其表现在：一。让学生入情。首先教学时，通过师生共同欣赏学生春游时的相片，激发学生对春天的向往。又通过出示古诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”为什么改成“与游人不解春何在，只拣儿童多处行”进行比较，说说意思，初步感受春天的美并引出课题，激发学生学习兴趣及求知欲，然后，通过研读课文和分析课文，学生终于读懂了作者改诗的意图：从作者的行踪看，颐和园一行，因见一群群孩子从园内挤出来而顿生游园之意，这是改诗的初衷；而从“知春亭”到“玉澜堂”，一路遇见的也尽是儿童，印证了“只拣儿童多第 1 页


所以冰心，眼童里，儿既是祖国的花
朵，又是春天最美的风景！二
、用情品味文字，。朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他
充分肯定习在语文学了中“读”是一个不可代替的手作段。冰心奶的奶品尤其如
此。汪老师抓住童儿和花儿两个重点生，导学引味品有关文句生。学经过认真
读，研产生了很感深的悟，如：常人眼“的里顽的”，在冰心童奶奶眼里是“
小天使的，她心中”儿童是多么活泼可爱！“小小的身躯上喷发着太阳的气息
，儿童”潜身上藏如着此巨大的能量的这是，心奶奶对儿童冰希望。“花也和儿童一
样……”啊说不，儿童像花一样花这不是，童比儿更吗？“只拣美儿童多处行”是
永远不会找春到不天的。多么强烈的对儿童的挚爱啊！汪老师通过语
言文字的品评、鉴，赏冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动学了生的心。然后，
再通过学生将读文课得充分，读得精彩读，出了课文要表达的感情，也读出了自
己的真情是实感，拉近的学生与了章之间文距离，重难点也突破
了。三
、合理运用电教媒体，使学生真实感到此时景此生。学对棠海不是很熟悉
，对第5节的学习有困难。所，，当学生说以冰心一进玉澜堂到觉得眼睛页一2 第
处行”这一说。从冰心奶奶的情感处着想，冰心奶奶是一位儿童文学作家，她关心儿童，喜爱儿童，欣赏儿童，对儿童可谓情有独钟，颐和园内一群群“赶春”的儿童，不正如春天一般生机勃勃吗？


了是因为看到，棠大海。汪老师相机出示海棠图片，一下子就抓住了学生的目
光生。然让学后结，合片图品读文字。外另，还利用网上收集有关冰心的资料
作阅读冰心的，品而从，更深刻地认识。心冰电教媒体章对学习文起到了很好
的辅助学用，激发了作生的学习兴趣，培养语学生对了言文字的准确感悟能力。 我
们知道在现，代教学认论为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习
动活调的控器应，教师做到“导而牵弗”，为学生的学习导向、导法
导、练，导学以、民教的主风和循循善诱的技巧，把一生引到学种想学、爱学、
会学的境我地。认这为老师汪节课的教正学体了这现些教念育理，也值得我
去好好的学习。第 3 页
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