五年级下语文听课反思-22彭德怀和他的大黑骡子苏教版本次教学，是高年级组的沈燕和周春花老师同课异构，共同执教五年级课文《彭德怀和他的大黑骡子》。首先，两位老师都从课题入手，把“和”用“爱”来调换。通过让学生找出描写彭德怀爱大黑骡子的句子，抓关键字、词、句品一品，在旁边写批注。引导学生抓住人物的语言、动作、神态读懂人物的内心世界，感悟彭德怀对大黑骡子的爱，对战士的爱。其次，沈老师又抓住彭德怀的三道意思相同却一次比一次激动的命令为主旋律，以三个自学要求：（1）找：是在什么情况下下的命令。（2）读：有感情地读一读。（3）悟：体会人物内心情感。通过“找——读——悟”这一学法的指导，让学生自读自悟，继而小组合作交流，简约而不简单，且层层推进，步步高昂，特别是时间一分一秒的过去了，在安静的教室里沈老师让学生听着闹钟“嗒嗒嗒”的声音，让我们很受震撼，有一种强烈的紧迫感，相信学生当时也有这样的感受。 而周老师始终抓住情感线索——“爱”（对大黑骡子的爱第 1 页


赶。当然，教学
永远是一门令人遗憾的艺术。这堂也课留的了我们较多给思考。如
课的结尾部老，两位分师都强调了“滚滚铁流”，也是为了说明彭德怀“更爱士
兵”的重要性的。什么样部队才是“滚滚铁一”。流支缺衣少食的部队为什么会是“
滚滚铁流”？这是因为士兵们的意志定坚。为什么士兵们意志坚定？因
为彭德怀更爱士兵。课文这样的结尾士强，了彭德怀更爱化兵，以及彭德怀更爱士
兵的果结处。此可上补再一句：“正因爱彭为怀德兵如子，他也赢了得第 2 页
对战士的爱），让学生充分与文本对话，找出能体现这份爱的内容，品读。接着抛出这样一个问题：“既然爱，为什么还要杀呢？”学生带着问题到文中寻找答案——彭德怀更爱战士们。而杀骡子的过程中彭德怀的情绪变化集中反映出他爱骡子更爱战士们，此处体会彭德怀的内心世界正是全文的难点。第三，两位老师都挖掘了语言文字中的训练点：枪声响了，彭德怀向着斜下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽， 。（可能会怎么说？怎么做？有着怎样的表情？）此处我觉得要多给予学生思考、交流的时间，两位老师都比较


戴，他领导的部队才能战无不胜！”没尾结有悲伤和忧愁，有的是对革
命胜利的无限向往，这就是我们常说的“精征长神”。又如分角色朗读课文是本课
朗读训练的重彭。点德怀与饲养员、员卫警的对话对塑造人物形象起到了
重德的作用。彭要怀的念叨充满骡对大黑了子的爱，他命令的话语表现出对决定
的坚定不移他，平语的静气之中透露关对战士出的们切和走出草地的决心,还有他“不
耐烦、怒吼、发火”时流露不对大的骡子的黑舍……多么复杂、矛盾
的心情交织在一起，让学生用朗读来品味，应该会更解其中滋味。第 3 页
战士的爱