五年级下语文听课反思-25望月苏教版今天，听了甜甜老师的课，感受颇深。甜甜老师的课给人一种润物细无声的感觉,如潺潺细水,不知不觉间就对学生进行了知识的迁移,启发了学生的思维。一个走上讲台不足一年的教师能将课上得如此出彩，是非常不容易的。这节课的成功，我想是与甜甜老师平时的刻苦钻研教材、不懂就问的好学的品质是分不开的。甜甜老师非常好学，从今天课堂上呈现的学习方式就可以管中窥豹。分组学习、创造教育是这学期实验班进行的教学改革，我们实验班的老师也只是刚开始摸索，不见头绪。而甜甜老师虽不是实验班的老师，却积极地加入了教学改革，大步地行走在教改路上，今天的课堂也可以初见成效。为了准备这堂公开课，甜甜老师早早地做好了准备，并反复修改，初稿、二稿、三稿……反复推敲、不断研磨，今天呈现给大家的已是第六稿。每出一稿，甜甜老师总是拿来和大家一起研磨，并上了三次试讲，有这种“钻”劲，何愁上不好课？第 1 页


展的教学形式，获
得超越文本的意义建构，使学生在品读感、悟中体会“月亮”具所有的独特的中
国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。本课，甜甜老师
执教的是《望月》的第三课时。在教学第二教时时，甜甜老师已引
导月学生感了受夜美景体、会诗句的意境，品悟了小外甥对月亮的幻想。而本节课的教学
目标，主要是通过课外拓展拓教的形式，学展文本空白，丰富
生积学累，激。发学生象想紧扣课后的练习题和文中的本号两处省略，对学生进行
诵读古诗、想象写话的训练。在整过个学教程中，甜甜老师尽量通过学
科间资源的合整，将术息技信与学科有效地营合,整造一个月夜朦胧的教学氛围
，既增强了古诗词欣赏的直观性、情境性，又助帮学生调动主观情感积极参第 2 页
甜甜老师选择的教学内容是一篇散文《望月》。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉婉曲的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而小外甥奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本单元的主体文章，《望月》还能通过课外拓


激发学生的想象力，使学生的主体地位得以真正确立。整
课甜甜老师节都落课了新实程改革的念理全，面提高文学生语的素养，积极
倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、
情境营造，激发兴趣。语文教学中的
情境营造不仅于在提供刺激物，氛增气强，还在于语文学习需要熏陶
感染。这一节课就体现了信息技术全程营造景情的特在。甜甜老师色教学一开始，就
利用课件过，通放一映幅优美的月图夜，把孩子们带了进一个诗情画
意的环境中，调动了孩子们学习的兴趣。伴随着优美的音乐，孩子们娓娓
地朗读着课文，既是对前面学习的一个顾回，又了为今天的学是做习铺垫，也使听课的老师对文本有
完整的认识和把握。二、学
法迁移，合作探究。合
作探究能激造发学生的创力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的
交流与沟中。课堂通，甜甜老师充分动调生的学合极作学习积性。形式主
义的小学习组告别，了堂课保留了有质量的合作学习；表面的热闹不见第 3 页
与，


少减了，更加务求真实。如第一处的省略号的拓—展—背诵关于月
亮的诗句这一部分，甜甜老师看似不经意的一问:"你还读过哪些关于月的诗文？"瞬
就间打开了孩子思维的新门,闸旧知识的交替、烁击,让孩子闪撞着智慧，课堂上
洋溢着灵动……老师轻轻的一句“先组小在里交流交流，背一背，然后用
你们独特的方式来展示”，将孩子们拿着本照念子习的子惯打破—孩—们课前查找
的资料在小组交流步进一中补充、丰；富在背诵中积累、沉淀；自主的展
形式体现了现孩子造的创们力、集体的赛慧；比智的方式增强了子孩们的集体
荣誉感，使孩子们在游戏中感受到中国古典词诗的韵味，体到会合的作乐趣！孩子
学习能们力得到了炼锻、发展。这种开活灵放更形式给了学生的多自主学习
空间，课堂上充满生动和乐趣。三、想
像飞翔，激情创作。语文的
力魅还在于它开使们我智并产生无尽美想象。想象是的丽的，开智是
十分重要甜的甜老师。住抓文本的第二处省略号的对，生进行想象学训练本老师将文。中小外甥的想象改
写成一首绮丽的小诗，诗情画意激发学生创作的第 4 页
了，非语文现象


望，同时也是为孩子使的创作提供了“下们文”，水孩子们的写话“有据”可“
依”。五幅关于月亮的优美画面营造了诗种样的意境，在这一情境里，诵诗
、作诗已成了情感积淀的爆发。听了学生写，文章的谁能不说语文满充魅力？孩子
学习能们力得到了炼锻、发展。这种开活灵放更形式给了学生的多自主学习
空间，课堂上充满生动和乐趣甜听了。甜老师的这堂课课，我更
定坚了一个念信：、创造育教快乐课堂、活动助
推，将在“合作”的承载之下，走得更好、更远……第 5 页
渴