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作者很懒没有写任何内容
还有哪些东西的个数可1用以来表示?"学生通可过认察,真观能有许多案,答如,"有一位
老师;一朵蓝色2;有一只鸟飞向太阳"等。 的花、3、4、5的教学过程和1的教学过程
相同。 4.1~5各数的
形状表 在学生用1~5各数的认识。示出图中的人和物以后,闪
动5张数字卡片,学生对着自己的摆1~5这5张数字卡片,每个人
发挥想同,象桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各
像哪生活中的些东西的。生说学也许是我们教不师曾想到的物体,对学生丰富的想力象
能不随意杀扼,应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的征状特形:1像像棒,2小
小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5这5个数的
形状的正确记忆。 5.根
据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事 物。 (1)教师:"请你拿
出1根小棒,摆放在数字'1'的下"学生操作,面。可让一名学生上台第
1 页
1～5的认识和加减法 教学目标： 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用"野生动物图"图,使学生初步感知"用数学"的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 设计理念： 一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。 二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。 教学重点：1~5的基数含义和写法 教学难点：1~5的写法。 教学资源： 教师准备"野生动物园"电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及"做一做"中的实物图片5张。 教学过程： 一、教学第14~15页的"野生动物园"图 1.创设动画情景。 教师将"野生动物园"图制成电脑课件动态展示:湛蓝的天空一轮红日,漂来4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息,3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。 2.数画面中的人和物。 让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。 3.用1~5各数表示画面中的人和物。 在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说"1个太阳、1头大象"时,即将"1个太阳、1头大象"图动图移放在主题图下面(如教材所示),并告诉学生,一个太阳、一头大象都用数"1"来表示。并在大象图下面贴上"1"。同时让每个学生找出数字卡片"1",摆放在桌子上。并提问:"这幅图中
示。 教师:"请你拿
出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出
你喜欢的图形,摆摆看。" 学生操作,教师巡视。学生
3根小棒摆出的图拿形除了三角形还有其他形只式,要是用3根小棒就
可根、;拿4以5根小棒摆出的图形除了正方形、五边还形外,有许多由孩子的
想象力所产生的各种图形,可以让学生上台让,展示他们体验用数表示物体的乐趣。 (2)请
学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可做第1~5各数表示。 6.用16页上的"做一做"。 教师
端出3个出果,并提问:"不用苹声,在里心说老师拿出了几个你果?苹请用其和物体或数字表示它
老师一样多的苹果。数"先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后
请式不同方用表示的学生上台人示。如,有展用3个手指表示,有人用3个
圆。、3片朵红花表示;有人用数字卡片3表示通这个加动过,活深对学生
数的基数含义的理解。 二、教学数序 1.逐次
感知1~5的数序。 教师用电脑课件动态展示:在计数器上
拨上一珠,颗问:"教师数了拨颗珠,用几几表示?"学生
回答生,在计数器上方标上"1"。 学后以小组为单位,先在计数器上
拨再1颗珠,然后教师提问,上"拨一上几,是颗颗?1添
上1是几?"学生拨完并回答添,教师动画后示"1颗展上1颗是2颗添,即1上1是2"的过程,并在计数器上方标上"2"。 在"2"的基础上,依次
让学生在计数器上拨颗1上、再1颗、再1颗,然后教师利用课件
清楚展示2添上1是3、3添添1是4、上4上1是5的过程。 2.整体感知1~5的数序。 让每个学生将学
具片"点子图卡"按从少到多的顺序排列后教。然师提问:"1的后面是几?""5的
前面是几?""3在谁的后面又在谁的前面?"
三 1.教学1、2的写法。 、教学数的写法①动画展示1、2的书写
笔(2遍)顺及在写字格中的用局布,让学生眼观察;②在桌上
的(或书空)1、2划笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持
定一写距离书,要工整、美发。教师巡视时观,现写得好的拿上台在全班展示写,不得
正确的要及时纠正,以鼓励 2.为主。教学3的写法。 教学方法与1、2的
相同。提醒学生写3两时,个半圆组成的,开口的方向是 向左。3.教学4、5的写法。 教学方法与1、2、3的
相同。
四、课堂练习 做
练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。
可将每题结果做成课件,供订正 1.时使用。做第1题时,先让学生
看,说一说图圈中是什么有物动然后数一数,几只就在下面的
括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。 2.做第2题时,引
导学生先看第一幅图,提问:"有几只口哨?用数几将表?"动画示哨口
2连起图与来。然后让学生完成题。其余3连线时,应要求学生用尺画线做第 3.。3题时,使学生
明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正 。4.做第4题时,引
导学生先的想想51~排然后在小到顺序,旗上填数。第
2 页
演
老师;一朵蓝色2;有一只鸟飞向太阳"等。 的花、3、4、5的教学过程和1的教学过程
相同。 4.1~5各数的
形状表 在学生用1~5各数的认识。示出图中的人和物以后,闪
动5张数字卡片,学生对着自己的摆1~5这5张数字卡片,每个人
发挥想同,象桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各
像哪生活中的些东西的。生说学也许是我们教不师曾想到的物体,对学生丰富的想力象
能不随意杀扼,应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的征状特形:1像像棒,2小
小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5这5个数的
形状的正确记忆。 5.根
据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事 物。 (1)教师:"请你拿
出1根小棒,摆放在数字'1'的下"学生操作,面。可让一名学生上台第
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1～5的认识和加减法 教学目标： 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用"野生动物图"图,使学生初步感知"用数学"的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 设计理念： 一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。 二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。 教学重点：1~5的基数含义和写法 教学难点：1~5的写法。 教学资源： 教师准备"野生动物园"电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及"做一做"中的实物图片5张。 教学过程： 一、教学第14~15页的"野生动物园"图 1.创设动画情景。 教师将"野生动物园"图制成电脑课件动态展示:湛蓝的天空一轮红日,漂来4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息,3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。 2.数画面中的人和物。 让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。 3.用1~5各数表示画面中的人和物。 在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说"1个太阳、1头大象"时,即将"1个太阳、1头大象"图动图移放在主题图下面(如教材所示),并告诉学生,一个太阳、一头大象都用数"1"来表示。并在大象图下面贴上"1"。同时让每个学生找出数字卡片"1",摆放在桌子上。并提问:"这幅图中
示。 教师:"请你拿
出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出
你喜欢的图形,摆摆看。" 学生操作,教师巡视。学生
3根小棒摆出的图拿形除了三角形还有其他形只式,要是用3根小棒就
可根、;拿4以5根小棒摆出的图形除了正方形、五边还形外,有许多由孩子的
想象力所产生的各种图形,可以让学生上台让,展示他们体验用数表示物体的乐趣。 (2)请
学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可做第1~5各数表示。 6.用16页上的"做一做"。 教师
端出3个出果,并提问:"不用苹声,在里心说老师拿出了几个你果?苹请用其和物体或数字表示它
老师一样多的苹果。数"先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后
请式不同方用表示的学生上台人示。如,有展用3个手指表示,有人用3个
圆。、3片朵红花表示;有人用数字卡片3表示通这个加动过,活深对学生
数的基数含义的理解。 二、教学数序 1.逐次
感知1~5的数序。 教师用电脑课件动态展示:在计数器上
拨上一珠,颗问:"教师数了拨颗珠,用几几表示?"学生
回答生,在计数器上方标上"1"。 学后以小组为单位,先在计数器上
拨再1颗珠,然后教师提问,上"拨一上几,是颗颗?1添
上1是几?"学生拨完并回答添,教师动画后示"1颗展上1颗是2颗添,即1上1是2"的过程,并在计数器上方标上"2"。 在"2"的基础上,依次
让学生在计数器上拨颗1上、再1颗、再1颗,然后教师利用课件
清楚展示2添上1是3、3添添1是4、上4上1是5的过程。 2.整体感知1~5的数序。 让每个学生将学
具片"点子图卡"按从少到多的顺序排列后教。然师提问:"1的后面是几?""5的
前面是几?""3在谁的后面又在谁的前面?"
三 1.教学1、2的写法。 、教学数的写法①动画展示1、2的书写
笔(2遍)顺及在写字格中的用局布,让学生眼观察;②在桌上
的(或书空)1、2划笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持
定一写距离书,要工整、美发。教师巡视时观,现写得好的拿上台在全班展示写,不得
正确的要及时纠正,以鼓励 2.为主。教学3的写法。 教学方法与1、2的
相同。提醒学生写3两时,个半圆组成的,开口的方向是 向左。3.教学4、5的写法。 教学方法与1、2、3的
相同。
四、课堂练习 做
练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。
可将每题结果做成课件,供订正 1.时使用。做第1题时,先让学生
看,说一说图圈中是什么有物动然后数一数,几只就在下面的
括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。 2.做第2题时,引
导学生先看第一幅图,提问:"有几只口哨?用数几将表?"动画示哨口
2连起图与来。然后让学生完成题。其余3连线时,应要求学生用尺画线做第 3.。3题时,使学生
明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正 。4.做第4题时,引
导学生先的想想51~排然后在小到顺序,旗上填数。第
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