20以内的加减法 教案教学设计教学内容 P80--83 课型 新授课前准备 课件 小棒 计数器 课时 1教材前后联系 前置基础：10以内的加减法以及数的组成后续知识：100以内进位加法和退位减法核心知识点 “十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法教学目标 1、 掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。2、 认识加法和减法各部分的名称。3、 能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。教师提出的核心问题 1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？2、12+3=，哪种方法最容易计算？3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？4、计算17-4=，哪种方法最简便？渗透的思想方法 学生主要的训练点 计算方法，书写习惯第 1 页


教学环节 一、 复习旧知。1、口算。2、填一填。（1）1个十和5个一是（ ）。（2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）17=10＋（ ） 13=（ ）＋3 12=10＋（ ）二、创设情景：师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。三、 探究新知：1、出示情景图。你从图上看到了什么？2、你能看图提出哪些数学问题？学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。3、解决天空中有一共有多少只海鸥？（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？“12+3= ”（3）怎样计算？你能想出哪些算法？教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。小组交流讨论，教师指导。小组汇报：①接数的方法：13、14、15②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15第 2 页


③因为15可以分成12和3，所以12+3=15④因为15-3=12，所以12+3=15 提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？板书：3+12=154、 解决还剩下多少桶食物？“17-4= ”的问题。（1）出示“岩石上的海鸥”主题图指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=（2）师：谁能算出17减4等于多少？怎样算？小组交流讨论，教师指导。小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13③因为17可以分成13和4，所以17-4=13④因为13+4=17，所以17-4=13 提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。5、教学加减算式各部分的名称。师出示算式： 12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：12 + 3 = 15 17 - 4 = 13加数 加数 和 被减数 减数 差6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几第 3 页


对又快 14+3= ！ 20-10=15-5= 15+3=15-10= 5+12=6+13= 16+3=2+15= 10+7=18-10= 15-3=五
、 小结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 教学
效果（教师做自我评 价）第 4 页
（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。四、 练习：1、做自主练习的第1题、第2题。注意一边做，一边说计算过程。2、做自主练习的第3题3、做自主练习的第4题 数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。4、做自主练习的第6题 注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11（条）5、比一比，看谁算得又