教学目标：　　　1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”　　　2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。　　　3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。　　　4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。　　重点和难点：　　　1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。　　　2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。　　　3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。　　教学准备：　　　　老师：关于海马的媒体；识字卡片；轻柔的乐曲一段。　　　　学生：预习课文，圈出生字。　　教学过程：　　一、猜谜引入。　　　1、小朋友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物？（生读）[出示谜语]　　　2、[出示海马图]猜对了，小朋友真聪明！　　　3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。　　　4、今天，我们就来学习57、小海马（个别读，齐读）[出示课题]　　二、学习课文。　　　1、听课文录音，听清字音。　　　2、自由读课文。[出示自读要求：1）借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。2）思考：小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？]　　　3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？[出示句子]　　　　（1）回答问题　　　　（2）学习生字——候、像、颗、等、体、成　　　　　　A、这些生字宝宝谁会读？（音：小老师领读、开火车读）　　　　　　　　哪些音是后鼻音？（像、等、成）　　　　　　　　有一个字的音在词语中读轻声，哪个字？（“候”单独念第四声，连成词念轻声。）　　　　　　B、左右结构的字有哪几个？（候、像、体、颗）　　　　　　　四个字中三个字有新笔画“亻”，组词　　　　　　　“颗”你有什么好办法记住它？　　　　　　C、上下结构的字呢？（等）哪两个字合成的？　　　　　　D、“成”字谁会写？找朋友。第 1 页


干，现在让生字宝宝回到中子句。　　　　1）第一句
话（个别读）　　　　　
①哪里可以看出刚马下来的生海小很小？　　　　　
②子化音：小花儿儿　　　　　
③男女大读。　　　　2）第二句：长生了的样子谁会读？（个别读）　　　　　
①海马的样子你觉得可爱吗？　　　　　
②读出可习的样子，齐读。　　三、学爱课文，引发思考。　　　1、过
渡:小海马生下来时和长大后的样子完全有不样，真一趣　　　2！、读了课文，你
觉得海马这种动物还有什么奇特之处　　？　3、出示句子。　　　　　妈妈
亲一亲，把爸我抱给爸。爸爸亲一亲，把我抱进　的口袋。　　他　　爸爸的口袋像
摇篮，又暖和，又舒服在我。爸爸的口袋里，做了好多
美丽的梦。　　　　（1）
男女生分学朗读句子　　　　（2）别习生字——抱、他、袋、梦　　　　　　
①补充结右左构的字：　　　　　　　“抱、他”你有什么办法记住这两个字？（引出：它、
她）　　　　　　
②　下结构的字：　　　　　上　“袋”联系生活，为什么下
面有“衣是”字？（袋口衣服的一部
分友　　　　　　　“梦”给它找朋）。　　　　（3）朗读句子，
注意读准字音，按点标停顿。　　四、说
话练小。　　　1、习海马在爸爸的口袋里，不用
担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的
攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像
摇篮。不一会，小海马进入了甜甜的梦乡，做起美丽的梦。了[录像]　　　2、小海马在爸爸的口袋里会梦
见什么？［示出句式］　　
五小结：　　　1、、海马的成长过程真是
太有趣了！让我们拿起书，伴着音乐朗读全文［
音乐2　　　］、海马爸爸不
仅养育了小海马，还非常不小爱马，真了海起。老师特地
写了首儿歌，献给它。[儿师]（和老歌一起读）　　
六、指导问句。　　　1读、[出示问句]指导
正确朗读问句。　　　2、
练同朗读问句（联系课文内习，容桌一问一答）　　
七、巩固语，摹写生字。词　　　1、[小海马的
泡泡梦]小海马做梦了，生成了许多泡泡，让我们去看看泡泡
上有什么？　　　2、
观察田字格，找关键画。[笔媒体演能]　　　3、根据笔顺，摹写“他、成”。　一、教学目标　　　1 示借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”第 2 页
　　　4、同学们真能


策略　　　教学方法　　　　1 在
复反的朗读实践中，认　生字，了解课文内容。　识　　2 通过小组学习的形式，理解课文内容，
培养合作精神。　　　教学
策略　　　　1 情
境渲染，激发兴趣策略。　　　　2 竞赛
、激励策略　　。　　3 习
惯养成策略。（包括认真倾习同学听朗读和发言的的惯；指读的习
惯、）　　四。教学准备　　　　老师：关于海马的媒体；识字卡片；轻柔的乐曲一段。　　　　学生：预习课文，圈出生字。　　
五、教学过程　　
研究了教材，制定了教学目标后，我课对堂教学进行了设计：　　一）
创设情境，猜谜引入，揭。课题示　　　　1 媒体展示海
世界底，激发学习趣兴。　　　　　“
蓝蔚活的大海中，生着许多稀奇可海的爱洋动物。”　　　　　（
逐一示海出底：生物海星、海龟、海虾、海参谜）　　　　2 猜。语，引出“海马”。　　　　（1）借助拼音，正确朗读谜面
。“名字叫马不是马，从小爱在海中游
爱。吃，甲壳小动物可以帮你来治病。”　　　　（2）猜猜谜
底。板书并语“海马”，出词海马图，示随机简介海马相
关知海。（识马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）　　　　3 设疑揭
题。　　　　（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？　　　　（2）齐读课题。　　　　　说明：　　　　　
利用“海底世界的”媒体，向学生生动逼真再现地了阔蔚蓝辽的大海以及
神秘奇特的海底世界，尤其是媒体中海大碧波荡漾，海星海、马等海底生物
玲珑可爱，瞬时激发了学生的习学兴趣。　　　　　“海
底世界”使学生感受到了海马宁静、舒适的生活环境，渲染了课文学习的基
调，为后面的说话练习作一铺垫。第 3 页
　　　2 借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。　　　3 能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。　　　4 能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。　　二、重点和难点　　　1 能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。　　　2 联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。　　　3 通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。　　三、教学方法、教学


现轻第四声，连成词语念念声。）　　　3 同
桌一起再要课文。　　　　读求：（1）读准字音，
尤其　后鼻音和轻声。是　　　　　　（2）
边读边，考思小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？　　　4 根据课文内容，
完成填空　　。　　（1）
设疑　　　。　　　　“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”　　　　（2）联系课文，同
桌合作，完成填空　　　　　。　　“小海马生下来的时候，
很小很子，像一颗小花小儿。长大了，头
像马，身体像虾，变成会游水的小海马。　　　　　　
①子化音正音：小花儿儿　　　　　　
②是语境中理解“颗”。体会小海马在下来时生很小很小的语意，尽量
读出句子的意。思　　　　　　
③男女生句子朗读比赛。　　　5 改
语境，变达训练表：如果，是你海马小请为大家介绍一下自己长成变化的过程！　　　　说明：　　　　课文的生字中，出
现读三个后鼻音和一个轻声，是了通、读好课文的一个难点。
此因，集是中的拼读音正帮助学生掌握音的一个有字效，方法但正音活动
应贯穿于整个语文课堂的学中，这样学生教字音对掌握才够扎实。　　　　课文
炼精、优要美的语言让学生积累，并逐渐内化为自己的语言。课堂
要求学生中填将空三第中人称的语言转一为第化人称，体现文语了学习的积累
、运用、内化的过程。　　三）朗读句子、想象说
话爸了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸，妈妈对海马的爱。　　　1 启
发谈话海引发思考。　　　　“小，马生下来时的样子和长大了的样子
完全不一样，真奇怪！读了课文，你
还觉得海马这种物动有什么奇特之处学？”　　　2 朗读句子，呢习新部首。　　　（1）出