一年级上语文教学反思-1人有两个宝苏教版《人有两个宝》是我们一年级上册教材中的第一篇课文,这是一首根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的儿歌,主要讲了双手和大脑的重要性,指出只有手脑相长,才能有所发明创造.课文语言通俗,寓意丰富.第一句先讲了人有哪两个宝;第二句讲了这两个宝的作用;第三句说明只有把这两个宝结合起来,才能发挥更大的作用.课文配有两幅插图,帮助儿童理解儿歌内容,形象易懂.第一幅图是几个小朋友高举双手,一位小朋友十分珍爱地注视着自己的双手,另一个小朋友托着大脑袋正在思考问题.它形象地反映了课文第一句的内容.另一幅图画的是小朋友们积极参与丰富多彩的活动的情景,具体展示了用手又用脑,才能有创造的含义.在本课的教学中,我始终以一个组织,引导者的身份,引导学生在读中质疑,在读中释疑,让学生主动发现,积极探究.在揭示课题后,我围绕课题引导学生进行质疑"人到底有哪两宝呢 ",吸引学生进入文本寻找答案,学生读了第一句后很快就找到了答案:双手和大脑,一下子获得了成功的体验,很是兴奋,学习热情高涨. 于是我趁热打铁,层层推进"为什么说它们是宝 ","我们怎样用这两个宝 ",学生有了前一问的经验,带着强烈的探究欲望认真地自读课文.学生在寻求问题的解答中,渐次将课堂教学推向深入.一年级学生尚处于直观思维阶段,易于接受,理解具体,形象,直观的东西,针对第 1 页


工"中的"做生"时,我工学让仔细观察插本中的课图,用一句
完整的话而说"xx会(在)用双手做什么" 从说解"做理手做工"是用事进意思.的
而让学系学生的生活,联生说说"我的双手会除……"了为自己做事,你的双手还能为
别人什么做培事养生学心中有他人的我好品德良.在教学中还引导学生思考"自己做
事时大脑会想些"么 什,"自己曾经创造了什么新东西 "这几个问题都以学生的主体经验为
基本点,强调学生主体的感体与体验受帮学生具,化,个性化地来理解
悟感促课文,既进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能
.使力生年级学一从学课文伊始就感觉有语文课到易学,文趣,从而产生乐学学的情,爱
感.当然
本节课的教学,我仍有很多需要改进的地如方,没有注意到充分掘挖生字的内
涵来帮助识字.例,如学生学习"人"这个字时,我可以充分利它用的演变认图让学生,
识它的使演变程,过学生对字形和字义的感通结合在一起.学生知过识仅,不字
认会识这个还字,而且会了解中国文字的变演知识和造激字规律,发学生学习汉字
的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情.第 2 页
这一特点,在教学中,我注重引导学生理解课文内容时,将课文与直观形象的插图相联系,与学生的生活实际相联系,便于学生理解,也加强了语文与生活的沟通.如在引导学生理解"双手会做