望有同学愿意到台上来表演给谁家看。大愿意来？”陆续
有七八个女子孩走上了台讲，可是当她们站到台上面对后排黑压压课听的教师时，几个孩子
怯胆了，甚至站在台一上动也不敢动，只有三个孩子大大方方地表演了。当表演
束结：，我问“时才刚谁的表演最出色励咱们奖？她线个‘天一宝宝'（
一种卡通贴图）那好吗？”同学们，快说出了很三个表演孩子的名字
，正当我给这三面同学发奖的时候，下位的同学又说了：“老师，我认为第
1 页
这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性强的、实用的教学策略。没有想到，在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点，点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会到：学生放松了，课堂精彩了！下面撷取几个教学片断，与大家分享其中的快乐。　　其一：“曹操发明了印刷术。”　　这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课《家》。这是一首儿童诗，其中“我们的祖国像花园，祖国就是我们的家。”一句是理解的重点，也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料，在课上进行交流：“关于祖国，你还知道什么？”孩子们纷纷汇报，有的说知道祖国的首都是北京，有的说知道祖国的地图像公鸡，还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说：“我知道祖国有四大发明。”另一个孩子补充说：“我知道四大发明是什么……”这时候平时不大发言的小荣也兴奋地站起来说：“我知道是曹操发明了印刷术。”听到这个回答，同学中马上有了小声的议论，我听到一个孩子说不是曹操发明的，就转头问他：“不是曹操发明的，那么是谁发明的，你知道吗？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘记了。”“其他同学知道吗？”看到孩子们一脸茫然的样子，于是我又微笑着问小荣：“你知道是曹操发明了印刷术，这个资料你是从哪儿来的？”“是妈妈告诉我的。”孩子的脸开始有些红了。“哦，是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的办法。不过呢，我记得呀，发明印刷术的这个人叫毕升。当然，我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料，好吗？”“好！”这个孩子很体面地坐下了。　　其二：“每个人都要奖励！”　　为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识，我播放了一段《娃哈哈》的乐曲，并热情地对他们说：“你们可以坐在座位上欣赏音乐，也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希


个每个人都奖励一们天线宝宝，因为她很都们敢勇。”一句醒话提了我，我
赶紧边发奖品边对理们说：“对对对她这位同学说得有道。，因为你们都很
敢勇地上台，来表演所以应该给”们每一你都奖励。位被奖的同学兴奋了，而
台下的同学因为意见被采纳，也高兴地笑了。　　其
三：“我最喜欢我的诗。”　　
因句为是一首这式体大相同的儿童诗，所以在教学即将结束时，我设计了让
学生“学做小诗人”的环节，即四人小组合人，每作模仿“哪里么什是的家”说一句
话，四人四句即成想首四行诗了。一子们的孩象十分丰富，有“衣橱
是衣服也家”，的有“花丛是蝴蝶“家的，有”海洋是珊瑚”家的，也有“地
球小是我们大的家”……当家组汇报完后，为导引学生学会评价他欣赏与人，我又问：“你
最喜欢句的诗谁？为什么喜欢是”孩子？的回答也们妙趣横生的，有的说“我
欢某某喜，同学的句诗因为他的诗很美。”他的评价当然获得了
赞；称“的说我有某喜某欢同学的诗句，因我为喜欢“。”我马上：说嗯，喜欢
是就欢喜理，这也是个一由。”最妙我的一位同学说“是喜欢我的诗句，因
为是我写的，跟答们的都不一样。”他他回的引来一阵善笑的意声，我也边笑边
鼓励他：“你说得对。我也喜欢你的诗，我还喜欢你的自信。”　　其四：“我还要
玩！”　　在
练习阶段，我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完
前了两个与词字学相习关的游戏，所以这节课就直接进入了第三个与本课学习
内容相关的游戏。当做完第三个游戏说时又有孩子，话了：“老师，我还想玩
第一个游戏。”我迅速看了看时间思一，在边能考不能答应要他的求，一边自
言自语还：“想做第一个游戏？昨天不是做个过吗？”“第一了游戏很好，玩再有意思。很
做一次吧音”声。多起来了。我的主意也拿定了，既然他们是课堂的
主人，那就听他们的吧。——自然，我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明，孩子们的
提议并非全无道理。虽然是第二次做复习词字的游戏可还是出，现了个别孩子对“
太”和“大”的辨析失误。——为以做过了就掌握了，所以没有
必要再做一次，是我的“经验”骗了我。　　这堂课，
直到课的一下刻始，子们孩终是兴致勃勃的。新的课堂里从，教学内容到教学
评价，他们说了算，哪怕错地，也了以很放心可被老师和同学们第
2 页
应该给她


容。孩子们放松了，说出了他们想说的话，在老师的适度引导下，这些童心折射
出来的世界是多么精彩。第
3 页
包