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作者很懒没有写任何内容
挂图或课件壱
、复习导入师：
同学们，我们已经学过了声母、单韵母，你们还记得吗？谁能背出出来吗？生：
齐背声母 单韵母儿歌。师：
板书：单些韵：a o e i u ü 这母单韵母两个两个手拉合组手在一起，组成一种新的韵母，它有一个好
听的名字叫复韵母。板书：复韵母。生：
齐读课题。弐
、学习ai ei ui 的音、形及四声1、自学指导师：
仔细观察书26页第一幅图，看看图中都有谁，在么做什？话用句一完整地说出来，
时间1分钟。生1：
小姐姐和小弟弟背挨着背站在一起。生2：
小姐姐和小弟弟背挨着背在比高矮。第 1
页
ai ei ui 【教材解读】本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【设计理念】 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。【学情分析】ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。【教学目标】A级（基础标）学会三个复韵母及四声，读准音，认清形，正确书写。B级（导学标） 学会声母与复韵母组成的音节，准确拼读音节，正确书写。C级（拓展标） 初步了解标调方法。 【教学重点】 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。【教学难点：读准复韵母的音【教具准备】ai ei ui 的四声卡片、教学
你们说的挨和矮发的音节是今天我们要学习的复韵母发的一声和二声的音。板
书：ai。谁能试着发这个复韵母的音。生：
试着发ai的音。师：
示范发音，注意看老师的嘴形有什么变化。生：
嘴巴先是张开，然后又合上。师：发ai时
，先的音，发a的音，读再滑向i时要快。生：
跟读。师：我
想请一名同学和老师一起合作读，谁愿意。现在我俩是同桌，每人读三遍，学生
先读，师鼓给予励读。师时故意读错，让学生纠正。师再。和学生学读习请你们向我和这位
同学一样，同桌俩人互相学习2、读。ai的形及其四声师：ai 的发音
大家都学会了，那你是怎样记住它的和生1：a呢？i合在一起就是ai。生2：
小姐姐头上的小辫子，像a小弟弟的头和身体像i，合起来就是ai。师：好，
你们已经记住ai了的音和形，那我们要上ai带给四声小帽子，应该怎么带呢？谁
能到黑板上给ai带上四声小帽子。生：
板演。两个同学一起，一个学习成绩好的，一个学习成绩稍差的。师：
看一看他们带的对吗？生：
评价。师：
讲解标调规则。老师教给大家一首标调儿歌，有a不放过，ea找o 没，i u 并列
标在后。生：
齐读标调儿歌。师：
谁能试着发ai的四声。生：指读，
同桌互读，打乱顺序读，齐读。师：
谁能用ai的四声组词或生说一句话。1：我用ai的三声组一个
词，高矮2生。：我用ai的四声说一句话，我
爱吃水果。3、大家
学习了这么长时间，我们来放松一下吧我们一起。做个卜拨萝的游戏，你
们愿意吗？生：
愿意。师：好，
那我们边拨萝卜要边喊口号哦。准备好了吗？生：准备好了。师：
萝卜呀拨，欸。加把呀劲，欸。快出来了，欸。：师欸，，出来了看这就是我们要学习的第二个复韵母。
板书：ei自学指导：
请依照eai的音、形、四声方法，学习学习i的音、形及其四声。方法同上。参
、课间律动大家
学习这么长时间啦，老师教你们一首小袋鼠歌儿吧。妈袋鼠妈妈鼠妈袋有全袋袋
，袋袋就是为了乖乖、四。指导书写师：
今天你们学的开心吗？生
；开心。师：我们的复韵母
朋友也很开心。玩了这么长时间些它有们累了，想要回家了，我们一起把它们
送回家吧。它们的家就是四线格。那时ai 我们书写ie应该注意什么呢？生1：
两个字母不要分开。第 2
页
师：对，
两个字母要写均匀，不要一大一小。师：
那我们一起把它们送回家吧。师示范写。生：
拿手和老师一起书空写，再在练习本上自写。 主 学 习 卡课
题e ai ：i ui 班级： 姓名 读一读我会读声母: b： p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 单
韵母:ā ì ǚ á é ó ǖ ǒ à ǐ 我会辨z—zh c—ch s—sh f—t m—n d—b我最棒我能读ɑi ei uizāi shù péi tǔ tí shuǐ 栽
树 培 土提 我用这还水会记
样的方法记住iɑi e ui问一问课
末 检 测 A单类1、我会
加上aieiui2、我会拼四声写一写，读一读。zāi shù第 3
页
生2：
树 培 土 提 水B类1、拼音读课本27页
儿歌。第 4
页
péi tǔ tí shuǐ 栽
、复习导入师：
同学们，我们已经学过了声母、单韵母，你们还记得吗？谁能背出出来吗？生：
齐背声母 单韵母儿歌。师：
板书：单些韵：a o e i u ü 这母单韵母两个两个手拉合组手在一起，组成一种新的韵母，它有一个好
听的名字叫复韵母。板书：复韵母。生：
齐读课题。弐
、学习ai ei ui 的音、形及四声1、自学指导师：
仔细观察书26页第一幅图，看看图中都有谁，在么做什？话用句一完整地说出来，
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小姐姐和小弟弟背挨着背站在一起。生2：
小姐姐和小弟弟背挨着背在比高矮。第 1
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ai ei ui 【教材解读】本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【设计理念】 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。【学情分析】ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。【教学目标】A级（基础标）学会三个复韵母及四声，读准音，认清形，正确书写。B级（导学标） 学会声母与复韵母组成的音节，准确拼读音节，正确书写。C级（拓展标） 初步了解标调方法。 【教学重点】 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。【教学难点：读准复韵母的音【教具准备】ai ei ui 的四声卡片、教学
你们说的挨和矮发的音节是今天我们要学习的复韵母发的一声和二声的音。板
书：ai。谁能试着发这个复韵母的音。生：
试着发ai的音。师：
示范发音，注意看老师的嘴形有什么变化。生：
嘴巴先是张开，然后又合上。师：发ai时
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想请一名同学和老师一起合作读，谁愿意。现在我俩是同桌，每人读三遍，学生
先读，师鼓给予励读。师时故意读错，让学生纠正。师再。和学生学读习请你们向我和这位
同学一样，同桌俩人互相学习2、读。ai的形及其四声师：ai 的发音
大家都学会了，那你是怎样记住它的和生1：a呢？i合在一起就是ai。生2：
小姐姐头上的小辫子，像a小弟弟的头和身体像i，合起来就是ai。师：好，
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齐读标调儿歌。师：
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同桌互读，打乱顺序读，齐读。师：
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词，高矮2生。：我用ai的四声说一句话，我
爱吃水果。3、大家
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请依照eai的音、形、四声方法，学习学习i的音、形及其四声。方法同上。参
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学习这么长时间啦，老师教你们一首小袋鼠歌儿吧。妈袋鼠妈妈鼠妈袋有全袋袋
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今天你们学的开心吗？生
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朋友也很开心。玩了这么长时间些它有们累了，想要回家了，我们一起把它们
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页
师：对，
两个字母要写均匀，不要一大一小。师：
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拿手和老师一起书空写，再在练习本上自写。 主 学 习 卡课
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生2：
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儿歌。第 4
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