看马戏教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“马、几、是、八”四个生字。复习笔画“竖折折钩”，能在老师的指导下描写“几、是、马”。2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。3、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“是、几、八、马”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。教学过程：一、启发谈话，引入课题。1、师：你看过小动物表演的节目吗？有哪些小动物？你能说一说你看到它们表演了什么节目吗？（生交流、总结）2、师总结：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。（出示马戏）今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。3、揭示课题：21、看马戏（指名读课题，齐读课题）,这里我们就要学习今天第一个生字宝宝了，他就是马（出示马），你们是怎样记住马的呢？（1）找朋友（马儿、白马、马上、马戏……）（2）结构比划上，书空，这里有个新的笔画叫做“竖折折钩”4.我们再来齐读课题。二、初读儿歌，整体感知。1、接下来老师请小朋友竖起小耳朵，听老师读课文，仔细听回答问题。{在( )看马戏真有趣。 ( ）（ ) 、 ( )和( )表演节目）2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。3、小眼睛，看黑板，跟老师一起来读读这些小动物的名字。4、那么这些小动物表演了什么节目呢？跟老师读课文，边读边思考。5、结合学生交流，小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。三、学习生字，朗读儿歌。（1）哦，生字宝宝呀来串门了，出示生字：是、几、八、（2）认读生字，交流识字方法。师：小动物们的本领可真大呀，老师知道你们比他们更聪明，所以你们的本领更大！谁能说说看，这些生字宝宝是谁呀？（请学生认识生字宝宝，交流记住生字宝宝的方法）。7、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）8、指导背诵。（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）（2）看图背诵儿歌。（3）齐背儿歌。第 1 页


布置：板书设计八哥 12、 看马戏 ： 黑熊 小花狗 小猴子 报幕
抄写生字 马、是、几各一行3、熟读音节和书写笔画教
敬礼 做算术 走钢丝 顶瓷碗 倒立1、背诵课文2、
后感：学习了整
堂课小朋友，对于演物表动充满了兴趣，从而对本课的学生有很大的推动作用
习小朋友的学习。惯也不在断地进步。我根据儿童的年特龄点设计了式形较为活泼的练习，这样
提高了学生的学习积极性，也提高了课堂教学的效果。第 2 页
四、复习巩固生字。 1、开火车。2、猜字游戏。五、学习拼音。1、学习声母“z c s”（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些拼音吗？（2）今天我们要学习三个新的声母，出示“z”，，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。▲师领读，生跟读 ▲指名读 ▲开火车读 ▲看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。（3）学习：c s，方法同上。2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。（2）小老师领读，指名读（3）开火车读四声，齐读四声。（4）比较读：z —zi、 c —ci、 s— si 3、复习拼音。（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”？（2）看图拼读：bóbózā、gēgēcā、pópósǎ六、写字练习：1、复习笔画“横折弯钩”。2、指导书写“几”“是、马”。3、生描写，师巡视。作业