交流。）8、师：
原来乐乐有自己的长处，所以很快乐。你们能把这种快乐无比
的感情读出来吗？（多种形式地朗读。）9、师：自信
让我们感到快乐，因为我们都有自己的长处，所以——
（出示板书：我们大家都很快乐！）10、指导朗读，读出自信、
骄傲、快乐的语气。12、学生
选择自己喜欢的一节与同学一起连成完整的课文。四
、巩固生字，指导书1写。、出示生字“学”，齐读正音。第 1
页
我很快乐教学目标认知目标学会“乐、是、出、鸟、学、生、”6个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”7个字。会认新笔画“ㄅ（竖折折钩）”。能力目标正确流利地朗读课文。背诵课文。德育情意目标通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。教学重难点重点识字、写字，能正确、流利地朗读课文。难点培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，快乐而自信地成长。教具准备乐乐的图片；快乐小屋；生字卡片；词语卡片；小铃铛；小鸟头饰；树叶形纸；课文录音；《幸福拍手歌》的磁带及录音机。教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、激情导入。1、播放《幸福之歌》的音乐，学生边听音乐边做动作。2、指名学生说说自己感受是什么？（相机出示课题。）3、指名读课题，用快乐的语气齐读课题。二、创设情境学习生字，初读课文。1、（出示乐乐图片）乐乐带我们到“快乐小屋”去参观。提要求：（1）要学会课后田字格的字，会认双横线中的字。（2）正确、流利地朗读课文。2、指导学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。3、同桌互读，检查字音是否读准了。4、小组长组织小组成员读卡片。（可齐读、轮读、男女生读）5、（出示生字卡片）以小组为单位用自己喜欢的方式展示认读生字的成果。6、（出示词语卡片）指名学生读词，教师正音：快乐、发出、响声、朗读、跑步、学生、三个。7、将生字宝宝送回到课文里，再读课文。三、指导朗读课文，启发想象，感受快乐。1、（从“快乐小屋”中拿出一个小铃铛，轻轻的、有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢！它在唱些什么呢？谁来说一说？ 2、假如你就是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？请学生读一读第一节诗。 3、请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。4、（从“快乐小屋”中拿出小鸟图形）小鸟说它也很快乐，你们知道这是为什么吗？5、请学生扮演小鸟，想象平时看到的小鸟快乐的样子，读第二节诗。6、请全班同学都来扮演“快乐的小鸟”。（全班起立，边学小鸟飞边读第二节。）7、师：小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；乐乐说他也很快乐，这是为什么呢？（学生自由读第三节，指名


引导学生观察上边三点的特点。3、师
范写“学”：上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”
留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。4、学生
书空后，描红第。 二 课 时 预 设生 成一、
复习导入。1、出示生字卡片，读
对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长
高了一截。以此方式，将第二张读对的卡片摆在一第张的上面
“小树”，越长高越，最后长成一了棵。快乐树”“师用彩色粉
笔简单画出几根树枝。2、自由读课文，
注意读出快乐来。二、指导背诵课文。1、学生自由读文，
尝试背诵。2、同桌
竞赛，看谁最先背下来。3、指名背诵，
评议。三、
游戏拓展，享乐1、从“快受快乐。小屋”中拿出“树叶”发
给片学，学生在一生片绿色的“叶片”
上写上的“我会______，：我很快乐。”句子，不会写的字可以用图画表示。2、学生写
好后，大声地将自己写的话读给小组同学听。3、
每一位学生将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的“快乐树”。4、教师也写一
句话，贴在树枝上。师生分享快乐，齐说——“我们
大家都很快乐！”四
、指导书写。1、出示生字“乐、出、生、鸟、是”，指名读，齐读。2、同桌
交流如何识记田字格中的字。编
字谜：小牛落地——生。3、
引导学生观察”，发现新笔画““鸟ㄅ（竖折折钩）”，教师示
范，讲授书写要领，学生书空。4、师
范写“乐”中线：横上写短撇，尾下撇方接写竖折，撇腰下接
写接写竖钩，居竖中线上，钩左右侧写点。5、学生
练习描红。教师巡视指导，注意写字姿势。作
你的快乐说给父母听，请他们说说他们的快乐。2、找找
看：我知道有的字不止一个读音，看我准确地把它找（1出来。）音乐（yuè lè）可以
给人èyuè l带来快乐（）。（2）我们一
家人 dōu都（ dū）去过首）dōu 都（dū ——北京）我发（（3。fā fà）现
妈妈有几根白fàfā 头发（）了。3、走进聪明
屋：试写小诗。我是小
鱼，我会在
水里游泳，我很快乐。我是
业设
计1、把
白云，我会在空中
飘浮我会我很快乐。我是 ，， ，我很快乐！板书设
计10、我很快乐我们三个都很快乐！会发出响声 会飞翔第 2
页小鸟图铃铛图乐乐图
2、


页
会朗读、跑步。课后反思第 3