认识7个生字，自主积累词语。 　　2.准确朗读课文，背诵课文。 　　3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。 教学重点 　　认识7个生字，朗读并背诵课文。 教学难点 　　引导学生感受校园生活的丰富多彩。 教学准备 　　识字卡片或多媒体课件。 教学时数 　　2课时。 教学过程第一课时 （一）导入新课 　　由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。（编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长）小朋友，今天，我们班来了一位新同学。（出示“安安”图）这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演“安安”和同学们打招呼。安安今年也上一年级，（板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。 　　（二）看图说一说 　　1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？ 　　2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）第 1 页
一年级 教学目标 　　1


式读，可朗插穿习学竞赛或游戏。如指生自由读，学名读，同桌
读，分小组读，换名字读（把安安换己自成的名字），教师引读，学生接读，配
乐朗读等 。 　　
保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反练复读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到
熟读成诵。　（四）展 拓 　　1.与
同桌交流什你叫：么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣 ？ 　　2.指名说一说。 　　（
五）诵业 　　朗读并背作课文。 第 2 页
　　3.指名说一说。（多让一些孩子说说） 　　引导孩子把话说清楚，说完整　。 　　4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话） 　　老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。 　　（三）朗读课文 　　1.老师范读两遍。 　　对学生提出听的要求： 　　第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。 　　第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？ 　　听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。 　　2.老师领读三遍。 　　全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。 　　由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。 　　3.多种形


复 课文 习 　　
用自己喜欢的方式背一背背文。可以课原文，也可以把“安安”换名字背，还可以请一个自己认个识的同学一起背。 　　（二）认读生字 　　1.利用
生活识字。在学习第一课的时候会，们小朋友就学我了用各种方法
认字，来其实，生字宝宝就藏在我们的身边（你们看，这是什么字？，利用室牌
样习“一年级”三个字）我们来到学校要学习一学很重要的本领，那就是——
老师示范（写字的动作）对，这两个字就念“写字”。 　　2.利用儿歌
“字。逐个出示生字识又”和“小”（可用以件，课可也用生字卡），小朋友，你能认出这两个生字
宝宝名叫什么字吗 　　3.？老师带读生字。 　　4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是
怎么记住这个字的？”帮助学生
初步学习识记生字的方法。 　　
记忆的方法应该是多种多样的，尊意孩重们的子见里老师在这，只是引导和
鼓励大家用更好的方法记忆 。 　　5.在课文中
找 生字。 出 　　在课文中
圈并生字，出把画出的生字读一读，可以考一考围周的同学。 　　6.开
火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车
开得快） 　　（三）积累词语 　　1.帮
生字宝宝找 友。 朋 　　一　年　
写小 　 　　2.找
出词语库上的词语，画中“_____”，并读一，读记一记 。 　　读书　
写 　一年级 字 　　3.开
车火（认读。双轨列车，同桌的小朋友一起读，比哪比一组记更好） 得 　　（
四文朗读背诵课）第 3 页
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　（一）


组读把课文一，读比一哪比一组读得最准确，最流利 。 　　2.集
体朗读并背诵课文。 　　3.有
针对性指名背诵课文。地 　　（
五）业 作　　认一认生字表中的7个生字。第 4 页
　　1.分小