会认11个生字，会写4个字。 　　2.　参照“我的词语库”自主积累词语。 　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。 教学重点 　　1.认识11个生字，会写4个字。 　　2.指导学生有感情地朗读课文。 教学难点 　　1.按笔顺规则书写4个字。 　　2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。 教学准备 　　生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。 教学时数 　　3课时。 教学过程 第一课时 （一）猜谜导入　、激发兴趣 　　1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？ 　　2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？ 　　3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。 　　（二）初读课文、整体感知 　　1.听课文录音，整体感受。 　　2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。第 1 页
蜘蛛织网 教学目标 　　1


睛，用“心”慢慢把看，去它当作画来看，把感
觉告诉 。 我 　　启发交流：
通过学习你对汉字有怎样的感觉受（启发学生感？到汉字就像一
幅”画，“网字就像一张　。） 网　（3）积累词语。 　　这
几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考认家认不大识它们：一阵
、重新、眼看。指名认读。 　　（
四）开展游戏、巩固字 生 　　1.“猜一猜”
游戏 。　　指名学生带读生字，
提示学生注意字上的序号。 生 　　字宝宝：现在，我们来
玩个游戏睁。大眼睛看楚清，我们开始变换位置喽
！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！ 　　师：
同学们先把猜出的结果告诉同桌，等看儿会谁猜得准。好，我们一第 2 页
　　（三）创设情境　、认读生字 　　1.读准字音。 　　师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。 　　师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。 　　字宝宝：我叫“织　zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫） 　　2.记住字形。 　　（1）出示“　织　、刚、　新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。 　　（2）出示“网、丝、破、冰”字。 　　师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼


看看结果。（字宝宝亮相？你猜对了吗） 　　2.送
“字宝宝”回。 家 　　师：
哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？ 　　（课件出示课文），指名上
台帮字宝宝回家，其余在书上找生出字。 　　（
五）再读课文、读通 顺 读 　　1.用自己
喜欢的方式自由识读课文，遇到不认朗的字怎么办？（画出来请教老师或
同 ） 学　　2.同桌互
。读同桌帮有难，请你帮困他；同桌读得好，请你他夸夸。 　　3.检查评价
。现在哪个同学能勇敢地站起这来读读篇课文？（指名读）教师
适时评价，意注鼓励。师范读—师引读—生齐读（运用多种方法读）。 　　4.指导学生标出自
然段。（指名分段 ） 读 　　5.读读
说说。读了课文之什，你知道了后么？ 　　（
六）作业设 计 　　1.回
家多读读课文，要读流利、读正确。 　　2.和
父母玩生字牌的游戏 。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　（一）创设情境、激发兴趣 　　小朋友，我们上
节课在童话森林中，到了一只看蜘蛛小今天我们要再去拜访
只蜘蛛，谁这想和它做？友朋让我们将课本开翻到101页，看看我们的蜘蛛朋友
今天做成一件什么事。 了 　　（二）自
由 文、整体感知 读 　　用自己
喜欢的方式，自由 读课文。 朗 　　（三）精读第一自
然段 　　1.过
渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张织是网样怎成的，我们一来起看看。（出示第一
张图。）谁能说说 上画了什么？图 　　2.你刚
才看到的这张好图看吗？我也觉我很好看，得过，不总觉得一少了缺点什么。对了，
缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声第 3 页
起


就更片了！好面我们要给第一个下断配音。先请小朋自友由 备。 准　　3.我们的
配音员都准备好了吗？有信好当心配音员的小朋友请举手。指名读。 　　4.质疑
：我有些问题弄不明白，想们教你们。不请道你知愿不愿意我帮帮？在第一个片
断中时小蜘蛛织网，遇到了什么？是你从哪里看出遇到了风的？（
板书：风、吹）　理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演） 示　　5.指导朗读。
果如了你小蜘蛛，刚是织几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”
愿意自己的心情读出来？把 　　（
四）精读第二自段 然 　　1.师：丝
被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（
播放动） 画 　　2.哪个小朋友
想给第二个片断配音？想片给第二个断配音的小朋友请站起
来读。 　　3.听
完小朋友的精配彩音老师真高的。你兴是我们骄傲。你们有问题问我或
同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自解己决雨遇到什么？（）点）怎么样？（
打破）随机板书：雨打 破 　　4.学习“
半、雨”两 。 字　　（1）指名读音，
组。 词　　（2）交流识记
方法“雨”是象形字，上面的表横示天，里面的四点均向
右斜，好像是点雨随着风势落斜。“半”字和“羊”字同较异比。 　　（3）老师在
板黑上的田字范格中写。学生书空 。 　　（4）学生
临在写一，再个田字中格写两个。老师视巡指导。 　　（
五）合作学习第三自 段 然　　1.小朋友学得真好！为了
励奖师你们老，决们定给你放一个动画片。（
映放三自然段课件分开部头）这回小蜘蛛网的应该织成了吧？我们分小组来学习这
段 。　　2.合
作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同
学；再思考老师提出的问题；最后报选推表汇代。 　　
随机板书：冰雹　　砸破第 4 页
音


词语“冰解雹或。（引”学生看书导让学生自由地想象 ）　　4.比较
词语“打来—砸来”“打破—砸生破（引导学”通过动作感知词语的
意思　 ）　5.指导朗读。“织
呀，织呀。”（不做具师指导体老，范读要起到示范作用。
开展多种形式 读）的 　　（
六）作业设 计 　　1.　把
《蜘蛛织网》的故事讲给父母。听 　　2.　
搜集有关蜘蛛生活习性的资料时 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课。 　　（一）激趣导入 　　1.　师：小朋友　，你们看
今天谁和我们一块师习?学蜘蛛。老小喊一二三，用你
最喜欢的方式蛛小蜘和热情地打招呼 。　　2.　小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。
喜欢我、关
我的小朋友心还（记得？吗风、雨、冰雹你有这么多的困难，）们说我是勇敢地前
进，还是灰溜溜地离开 ？ 　　3.　学生：勇敢地前
进（要让学生大声地说。 ） 　　4.　小蜘蛛：
谢谢的小朋友鼓励和支持，我一定会更困敢地面对勇难。 　　5.　师：这
节课我们继续学习《蜘蛛织网》小看看，蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们
打开书翻102到页，看课文第四自然段。 　　（二）学习第
四自段 然　　1.请小朋友自
由 读。 读 　　2．
指名读。谁愿意勇当敢的小蜘蛛站起读一读？ 来 　　3.指导朗读。 　　
评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每。读得很准个字都 　　师：老师
也很喜欢小蜘，蛛让我读读以可吗？不过织网是一件很苦辛的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师
范读）第 5 页
　　3.理


拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢很些。师：小一蛛听得蜘仔细。 　　4.　
齐读。“我们一起，当勇敢的小蜘蛛当比一比谁织得最努力最真。” 认 　　5.　指导看课件。 　　（1）师：
想不想亲一去瞧瞧小蜘蛛是怎样眼网的？好，织起去看看。（
播放件） 课 　　（2）师：
太好了，在我的们鼓励和支持，下小蜘蛛战胜了困难，终于织
成了一张你网。大们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸师？（教它出示蜘蛛图片） 　　（3）学生自
由表达真“小蜘蛛你真勇敢”：我“佩服你”。（教师竖大
拇指。引导学生说出小蜘蛛值神学习的精得。） 　　6.小
结程：蜘蛛在织网小过的中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的
烦麻，��