提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
己的脚印! 生:老师,能让我们自
己读读课文吗? 生:我们就
用以前的读书方法自己读,行吗? 第 1
页
《雪地里的小画家》教学纪实与评析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)语文一年级上册的一篇富有儿童情趣的课文。作者以生动活泼的儿童语言.讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 一、教学目标 1.情感目标: (1)培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 (2)进一步激发学生学习汉字的兴趣。 2.知识目标: 识字15个,学习多音字“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比喻句,背诵课文。 3.能力目标: 培养学生的观察力、想像力和语言表达能力。 二、教学重、难点: 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课的又——教学难点。 三、教学流程: 1.创设情境,导入新课。 师:今天老师给你们带来个谜语。谜面是:“白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来。” 生:(高兴地)雪花! 师:在我们北方什么季节能看到雪花呀? 生:(齐答)冬天。 师:谁喜欢冬天?(生纷纷举手)这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了:冬天已经到了,你们看!(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动? 生:我看到了美丽的雪景…… 生:在雪地上可以堆雪人、打雪仗、滑雪车、抽冰猴…… 师:我们在雪地上玩很高兴,小动物呀也很高兴,它们来到了雪地上,个个都成了小画家。这节课我们就来学习《雪地里的小画家》,看看文中的主人公在雪上都做了些什么? [评析:由“雪花”——“雪景”联想到一个个情境,激发了?学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。然后来个移花接木,把人的感情倾注到可爱的动物身上,巧妙地引出了课题。] 2.阅读课文。 师:下雪了,大地像一块白白的软软的地毯,小动物们都画了非常美丽的图画,让我们一起看看它们都画了什么?(出示课件。) 师:看完后,你知道了什么? 生:我知道小画家就是小鸡、小鸭、小狗、小马。 生:我知道小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 生:我知道它们画的画就是它们自
行,你们就尽情地读 ! 吧 师:学习
助应该互相帮时这,样我们才能共的进步同看你们。认字方法多好哇!不但
能认识这么多的字,而且还增进了友谊个。能有的同学有可别的字不认识,这不要紧
,同桌再来读一读,一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?要是他有困难,你就
帮帮他。 (生
互相帮助 ) 读课文。 师:接下来,我们在小
组内读读课文怎么样?注意:小组同学先商量一下用什么方
法读,小组读时谁读课文谁就是小组长。其他同学仔细听,看他读得正确吗?流吗利? (小
组互读。) 师:同学们
没有老师的帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。 [评析:
初读时,借助多媒体化文为字,让语境文言所表达的内容动态化。强化
学生视觉和听觉刺激,突出鲜明的观察对象从,而丰富学生灵想的活像能力。然后根
据学生认方能力和已有知学习的法,采用自主、合作的学习方法读课把读准、文通、读
顺,培养了学习能力。] 3.趣
味: 师识字。同学们,课文中的字
宝宝大家都认识了,智慧字老想让人宝宝单独和你们
见面,你还能认识吗?(多媒体出示单) 个字。 生:(齐答)能! 师:
嗯,齐的读错效果还真不。如果让你一个人把刚才,些字都读下来这你行吗?(师
指着一名学生问。) 生:
行! (生读生字。) 师:
真了不起,不用老师教你们就认。了识些字这既然都认,了识我们就做个
游戏吧!你们想做个什么游戏呢? 生:
猜字游戏。 师:
好!我们就做猜字游戏。 师:字
宝宝想回家了,谁想帮助它? 生:我
送字宝宝回评 [家。析:一年级的重点是识字,教师
遵循趣味性原则,离境开文语课单独识字或
到别的境语化强学生忆记、理解,摒弃了械传机统、枯燥的识字方法,让学生在愉快
的学习中掌握知识,培养能力。] 4.
朗读、背诵。 师:
戏过游字后,宝宝都回到家了名?谁想来读吗。(指读读)其他同学当评注委,
意听他读得对吗? (一
名学生读,其他 ) 同学评。 师:你们评
得不错,真小个像老师。老师给你点时间,你自己欢喜哪句就带感情地读一读,
要是能说出自己的想法就更好了。 师:谁能来读读你喜欢的句
子? (生读自
己喜欢的句子。) 师:它们是
怎样画出这些美丽画面的? 生:它们是
用脚在雪地里踩出来的脚印! 师:你
还见过哪些小动物的??它们像什么脚印 第 2
页
生:我们很想读一读! 师:
意见。) 师:你
还知道哪些动物是冬眠的动物? 生:
蛇、狗…… 熊[评析:“读书
百遍,其义自见感”让学生在。中读悟,并联系有已的生活经验
对课文再创造,体现了不是教教材,而是用教材教。) 师:这
首诗这么美,想不想把它留在我们的记忆点里?老师给你时间,你看着屏幕试着
背一背, (生
练 ) 习背诵。师:能背的我们就
站起来看着屏幕的提示背,背不下来的,照有书感情地读也
行。(多媒体展示提) 示内容。 (生有感情地背。) 师:
还你想背诵?有谁想背给谁听就背给谁听,如果能加上自己喜欢的动作就更好
了。 (生背给喜欢的人
听 ) 。 师:你们的表
现看出色,很来你们很喜欢这些小画家。你们想当一名小画家吗? 生:(齐答)想! 师:
快快拿出你的画笔,发挥你的想像,画出你熟悉的小动物的脚印,如果你还能画出小动物来就
更好了! (生动手画小动物的
脚印。) 师:看了你们的画,我想
说:你们才是真正 ! 的小画家 [评析:
丰厚的文化底蕴是靠积累得在的,背来的目的诵于积累和运用,培养学生
好良接的感。语着者,教化文为画,让文字象化形像由此引发的,想更清晰,更生动,
更能点燃学生创新思维的火] 花。 5.总结
。 师:
现在,我们仅仅知道几种的动物在雪小上地脚印,更多动物的脚印是什么
样呢?这就要靠你们用善于观察的眼睛去发现,等到上语文活动课的时候我们用自己喜欢的方
式交流。第 3
页
(生自由发表
己读读课文吗? 生:我们就
用以前的读书方法自己读,行吗? 第 1
页
《雪地里的小画家》教学纪实与评析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)语文一年级上册的一篇富有儿童情趣的课文。作者以生动活泼的儿童语言.讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 一、教学目标 1.情感目标: (1)培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 (2)进一步激发学生学习汉字的兴趣。 2.知识目标: 识字15个,学习多音字“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比喻句,背诵课文。 3.能力目标: 培养学生的观察力、想像力和语言表达能力。 二、教学重、难点: 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课的又——教学难点。 三、教学流程: 1.创设情境,导入新课。 师:今天老师给你们带来个谜语。谜面是:“白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来。” 生:(高兴地)雪花! 师:在我们北方什么季节能看到雪花呀? 生:(齐答)冬天。 师:谁喜欢冬天?(生纷纷举手)这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了:冬天已经到了,你们看!(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动? 生:我看到了美丽的雪景…… 生:在雪地上可以堆雪人、打雪仗、滑雪车、抽冰猴…… 师:我们在雪地上玩很高兴,小动物呀也很高兴,它们来到了雪地上,个个都成了小画家。这节课我们就来学习《雪地里的小画家》,看看文中的主人公在雪上都做了些什么? [评析:由“雪花”——“雪景”联想到一个个情境,激发了?学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。然后来个移花接木,把人的感情倾注到可爱的动物身上,巧妙地引出了课题。] 2.阅读课文。 师:下雪了,大地像一块白白的软软的地毯,小动物们都画了非常美丽的图画,让我们一起看看它们都画了什么?(出示课件。) 师:看完后,你知道了什么? 生:我知道小画家就是小鸡、小鸭、小狗、小马。 生:我知道小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 生:我知道它们画的画就是它们自
行,你们就尽情地读 ! 吧 师:学习
助应该互相帮时这,样我们才能共的进步同看你们。认字方法多好哇!不但
能认识这么多的字,而且还增进了友谊个。能有的同学有可别的字不认识,这不要紧
,同桌再来读一读,一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?要是他有困难,你就
帮帮他。 (生
互相帮助 ) 读课文。 师:接下来,我们在小
组内读读课文怎么样?注意:小组同学先商量一下用什么方
法读,小组读时谁读课文谁就是小组长。其他同学仔细听,看他读得正确吗?流吗利? (小
组互读。) 师:同学们
没有老师的帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。 [评析:
初读时,借助多媒体化文为字,让语境文言所表达的内容动态化。强化
学生视觉和听觉刺激,突出鲜明的观察对象从,而丰富学生灵想的活像能力。然后根
据学生认方能力和已有知学习的法,采用自主、合作的学习方法读课把读准、文通、读
顺,培养了学习能力。] 3.趣
味: 师识字。同学们,课文中的字
宝宝大家都认识了,智慧字老想让人宝宝单独和你们
见面,你还能认识吗?(多媒体出示单) 个字。 生:(齐答)能! 师:
嗯,齐的读错效果还真不。如果让你一个人把刚才,些字都读下来这你行吗?(师
指着一名学生问。) 生:
行! (生读生字。) 师:
真了不起,不用老师教你们就认。了识些字这既然都认,了识我们就做个
游戏吧!你们想做个什么游戏呢? 生:
猜字游戏。 师:
好!我们就做猜字游戏。 师:字
宝宝想回家了,谁想帮助它? 生:我
送字宝宝回评 [家。析:一年级的重点是识字,教师
遵循趣味性原则,离境开文语课单独识字或
到别的境语化强学生忆记、理解,摒弃了械传机统、枯燥的识字方法,让学生在愉快
的学习中掌握知识,培养能力。] 4.
朗读、背诵。 师:
戏过游字后,宝宝都回到家了名?谁想来读吗。(指读读)其他同学当评注委,
意听他读得对吗? (一
名学生读,其他 ) 同学评。 师:你们评
得不错,真小个像老师。老师给你点时间,你自己欢喜哪句就带感情地读一读,
要是能说出自己的想法就更好了。 师:谁能来读读你喜欢的句
子? (生读自
己喜欢的句子。) 师:它们是
怎样画出这些美丽画面的? 生:它们是
用脚在雪地里踩出来的脚印! 师:你
还见过哪些小动物的??它们像什么脚印 第 2
页
生:我们很想读一读! 师:
意见。) 师:你
还知道哪些动物是冬眠的动物? 生:
蛇、狗…… 熊[评析:“读书
百遍,其义自见感”让学生在。中读悟,并联系有已的生活经验
对课文再创造,体现了不是教教材,而是用教材教。) 师:这
首诗这么美,想不想把它留在我们的记忆点里?老师给你时间,你看着屏幕试着
背一背, (生
练 ) 习背诵。师:能背的我们就
站起来看着屏幕的提示背,背不下来的,照有书感情地读也
行。(多媒体展示提) 示内容。 (生有感情地背。) 师:
还你想背诵?有谁想背给谁听就背给谁听,如果能加上自己喜欢的动作就更好
了。 (生背给喜欢的人
听 ) 。 师:你们的表
现看出色,很来你们很喜欢这些小画家。你们想当一名小画家吗? 生:(齐答)想! 师:
快快拿出你的画笔,发挥你的想像,画出你熟悉的小动物的脚印,如果你还能画出小动物来就
更好了! (生动手画小动物的
脚印。) 师:看了你们的画,我想
说:你们才是真正 ! 的小画家 [评析:
丰厚的文化底蕴是靠积累得在的,背来的目的诵于积累和运用,培养学生
好良接的感。语着者,教化文为画,让文字象化形像由此引发的,想更清晰,更生动,
更能点燃学生创新思维的火] 花。 5.总结
。 师:
现在,我们仅仅知道几种的动物在雪小上地脚印,更多动物的脚印是什么
样呢?这就要靠你们用善于观察的眼睛去发现,等到上语文活动课的时候我们用自己喜欢的方
式交流。第 3
页
(生自由发表
内容系创作者发布,涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为,不代表夹子盘观点,可联系客服删除。